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案例教学法在打印机共享教学中应用 　　摘 要 通过案例教学法，将打印机共享的配置与实际应用紧密联系。实践证明，这种教学法能够激发学生的求知欲，提高学生的课堂参与度，增强学习效果 关键词 打印机共享；身份认证；案例教学法 中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）02-0049-03 Application of Case Teaching Method in Teaching of Printers Sharing//Feng Huanhua， LI Ze， LI Huifang， LI Jiayi Abstract Through the case teaching method， the configuration of printer sharing is closely linked with the practical application. It has been proved by practice that this teaching method can stimulate stu- dents thirst for knowledge and improve their participation and lear-ning effect. Key words printer sharing； identity authentication； case teaching 1 引言 案例教学法源自于美国的哈佛大学，是一种标准化的进行系统分析和评判的教学方法[1]。案例教学选择真实的教学情境作为题材，以引导学生积极参与学习活动[2]。案例的选择要理论联系实际，以学生感兴趣的内容入手[3]。本文以工作中最常用的打印机共享配置为例，实施案例教学 打印机是局域网中最常见的办公设备，通常不是每一台计算机必须配置一台打印机，而是通过局域网大家共享一台打印机。在以往的研究中，研究者侧重于共享打印机的设置方法、不同网段的打印机共享[4]以及不同操作系统之间的打印机共享[5]等方面的研究。对于一些规模较大的局域网，不同网段上链接着许多打印机，有时候人们不知道应该链接哪一台打印机，一旦链接错误，将给他人造成不必要的误会 针对这个问题，基于身份认证的打印机共享是比较好的解决办法。在教学过程中，运用案例教学法来讲授这部分内容，能够激发学生的学习兴趣，增强学习的效果 2 基于身份认证的打印机共享案例教学 教师首先向学生介绍打印机共享的基本要求，告诉学生需要哪种操作系统，IP地址如何设置，并提出问题：“如何构建局域网？”让学生回答问题，使其积极搜索记忆信息.在教师的引导下，学生利用双绞线将两台装有Windows 7旗舰版操作系统的计算机通过思科2960-24TT交换机组成一个局域网，并将Samsung ML-2160打印机与一台计算机相连。将连接有打印机的计算机称为目标主机，设置IP地址为192.168.1.3/24；将另一台计算机称为客户机，设置IP地址为192.168.1.2/24。在师生互动的过程中完成网络拓扑的构建，如图1所示 打印机共享所需的硬件连接完成之后，课程继续深入，教师适时提出怎样添加打印机，如何实现用户身份认证等问题。让学生自己动手操作，把原来很复杂的问题逐层深入，认识到基于身份认证的打印机共享的配置其实并不复杂，进而激发继续学习的兴趣。具体的配置过程如下 1）测试客户机与目标主机的连通性。首先在客户机的dos窗口中，输入命令ping 192.168.1.3，测试客户机是否能将IP数据包发送到目标主机；然后在目标主机的dos窗口中，输入命令ping 192.168.1.2，测试目标主机能否将IP数据包发往客户机。结果显示，客户机与目标主机之间是能够相互通信的，说明客户机与目标主机处于同一局域网内 当学生知道了如何测试连通性之后，教师适时提出：为什么有些同学硬件连接正确，但是无法ping通呢？带着这个问题，教师引导学生解决本实验的难点，这也是配置成功的前提条件。局域网连接好之后，各主机之间无法通信的原因是：在默认情况下，Windows防火墙为了系统安全，拒绝其他计算机通过Ping命令测试与本机的连通性，因此需要关闭这个限制。只要对防火墙做相应的修改即可。单击“开始”→“控制面板”→“系统和安全”→“Windows防火墙”，在“文件和打印机共享”方框前打上“√”，然后点击“确定”；打?_“高级设置”，选择“入站规则”，找“文件和打印机共享（回显请求―ICMPv4―In）”，选择启用。出站规则设置和入站规则一样 2）设置工作组。局域网内的计算机除了能相互通信外，还要处于同一个工作组内。设置步