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浅析JF标准下教育理念变迁对高等教育日语教学改革影响 　　摘要：自二十一世纪以来，我国对日语教育事业引起了足够的重视。目前，我国在完成了高等日语教育的前提下，正在向专业化的日语专业教育方向转变。为了更好的实行大学专业化日语专业教育，我国不断制定并完善相关的日语专业教育的制度与规定。本文针对JF标准下教学理念的变迁对高等教育日语教学改革的影响等相关问题进行分析探究 关键词：JF标准 理念变迁 高等教育 日语教学改革 影响 在我国的教育事业中，一直将外语教育作为主要教育科目之一。随着中日两国在经济贸易文化等各方面交流沟通机会的增多，日语语言教育逐渐显示出重要作用。与其他外语教育相比，我国高等日语教育在日本国际交流基金会所提出的JF日语教育标准的指导下，日语教育理念的变迁下发生了一定的变化，下面就对JF日语教育标准指导下我国教育理念变迁的背景下对我国高等教育日语教学改革产生的影响进行分析 一、中国高等教育日语教学体系和教学理念 我国日语学习者人数与其他国家相比，数量居于世界首位。我国日语教育拥有较悠久的历史，从新中国成立开始，日语专业就已经被北京大学设立。我国很多高校将日语教育按照日语教学大纲中的规定将其根据第一外语和第二外语的区别分为两种教育，即非专业日语教育和专业日语教育，二者拥有不同的教学体系。在大学日语教育理念中，存在理论、操作和学科三个层面，其中，教学要求、教学改革和教学目标是操作层面的要求 二、JF标准下日语教学理念的变迁分析 我国随着我国与其他国家交流沟通逐渐增多，贸易交易往来不断增强，此种贸易发展大繁荣的景象离不开我国高等教育行业的支持和努力。至2008年为止，我国已经在多个高校开展了大学日语专业课程的高等日语教育，制定完善了多个有关高等日语教育的规定和条例。实际上，人们对日语的思想观念和内心对日语的想法就是日语教学理念。在二十一世纪经济信息迅速发展的背景下，要想满足日语人才对社会的发展需求，在日语高等教育过程中，就要使用多元化的教学手段，树立科学合理的高等日语教学理念。日本国际交流基金会所提出的JF日语教育标准为高等日语教育提出了新的改革要求。在JF日语教育标准的指导下，从日语知识的传授到注重学生能力的培养，我国日语教学理念的发生了很大的变化，也对大学日语专业的教学改革带来了很大的影响，从而为我国高等日语教育教学的发展起推动作用 三、JF标准下教学理念的变迁对高等教育日语教学改革的影响 （一）对高等教育日语课程的教材提出了改革要求 JF日语教育标准下教学理念的变迁，必然带动着日语教学课程和教学教材的改变。以日语词汇表、句式句型和日语例文为主要组成部分的传统日语教材，使学生在学习日语的过程中极易感到枯燥无趣，缺乏一定的灵活性和趣味性。在JF日语教育标准指导下日语教育理念的转变，必然会对高等日语教育中日语教材的改变提出更新更高的要求。在对改变大学日语教材的工作中，以学生的角度为主是改变日语教材的第一要求。最适合学生学习的日语教材必然具备着满足学生学习日语兴趣这一显著特点。在保留传统日语教材的日语词汇变和日语例文等内容的基础上，增加可以提高学生交流机会和表达口语机会的议论性内容，从而锻炼学生对日语的信息处理能力，提高学生的日语思维能力。这也是日本国际交流基金会所提出的JF日语教育标准can-do模式的要求，只有让学生真正学会灵活使用日语，利用日语，在应用中提高自身的跨文化交际能力，才可以满足社会发展的需求。近年来，我国教育部门已经对大学传统日语教育理念和方法的缺点有了深刻的认识，逐渐在JF日语教育标准的指导下编写以新理念为日语教育基本思想的新教材，从而改善传统日语教材的不足 （二）对高等教育日语课程的测试方式提出了改革要求 1.对日语能力考试方法的改革要求 传统的日语能力考试包括日语文字词汇、日语听力、日语阅读和日语语法四方面，其比重各占总体比重的四分之一。在日本国际交流基金会对日语能力考试方法提出JF日语教育标准以后，日语能力考试方法有了如下变化：日语文字词汇和日语语法的内容合二为一，侧重学生对日语阅读能力和日语听力能力的锻炼，使二者在总体中所占比重有了适当的提升，使其各占总体比重的三分之一。除了比重有所提升以外，题型也进行了适当的改革。比如在日语阅读的题型中，就在原有阅读题型的基础上加入了对比阅读的新题型，对学生分析问题和解决问题的能力进行考察，意在提高学生对文本的洞察力和比较力，提升学生对作者意图进行综合理解的能力，从而使学生的日语综合运用水平符合国际的现状与趋势，满足国际的需求 2.对大学日语四级和六级考试的改革要求 2008年出台的《大学日语课程教学要求》明确规定了非专业日语不会再有第一外语和第二外语的区别，并对大学日语四级、六级考试的相关