第6单元各种各样的材料.doc

第6单元 各种各样的材料 “材料”的概念非常广泛，本单元研究的“材料”是指可以直接制造成品的东西，如造纸用的麻、纺织用的棉纱等。 面对生活中不同的物品，学生们经常提到 “它们是用什么材料制造出来的？”教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此基础之上，让学生进一步了解材料可以分为天然材料和人造材料。 在对不同材料的研究中，使学生认识到不同的材料具有不同的特性。根据对物品的使用要求，人们会选择不同的材料进行加工制作。随着科学技术的发展，材料的种类和功能也是在发展的。活动中使学生感受到科学、技术和社会的关系关于“材料”的研究，在今后的教学中还应涉及到的有：导电材料、传热材料、磁性材料等。 单元页反映了人类材料发展的历史，在从天然材料到人造材料的发展过程中，让学生感受到科学技术的进步。 本单元教学用时大约需要6课时。 1 形形色色的材料 本课首先建立“我们身边的物体是用各种各样的材料制作的。”引出材料的多样性。在此基础上通过引导学生观察身边的物体，并分析制作物体的材料类型，通过指南车信箱的阅读，使学生了解到材料可分为天然材料和人造材料。并按照这个标准将归纳出的各种材料进行分类。 本课教学重点是：让学生感受到材料的多样性，初步尝试按照天然材料和人造材料为材料进行分类。 教学目标 科学探究 1．观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。 2．把不同的物体按不同的材料进行分类。 情感、态度与价值观 1．感受科学、技术和社会的关系 课程资源 科学名词 橡胶：从橡胶树、橡胶草等植物取得的胶乳，加工后制成的具有弹性、绝缘性、不透水又不透空气的材料。橡胶制品广泛应用在工业和生活各方面。 合成橡胶：以石油和煤为原料，现已发展出二十多个品种。合成橡胶 在弹性和抗撕裂性、方面赶不上天然橡胶；但也有其独特长处，在某些性能上超过天然橡胶，如有的合成橡胶其气密性比天然橡胶好，有的比天然橡胶更耐寒等等。 塑料：树脂等高分子化合物与配料混合，再经过加热加压而形成的、具有一定形状的材料。在常温下不再变形。它本领高强，用途广泛在材料的大家庭里，塑料就是一位小弟弟，它的诞生只有100多年的历史。 物质：独立存在于人的意识之外的客观实在。 物体：由物质构成的、占有一定空间的个体。 材料：可以直接制造成品的东西，如建筑用的砖瓦、纺织用的棉纱等。 原料：指工厂中没有经过加工制造的材料。 2 我们的衣服 本课将通过各项活动，使学生了解服装材料的多样性及不同服装材料的性质，意识到人类为满足对服装材料的需求，在不断的研究、发明、生产新的服装材料。 本课的研究重点是让学生探究不同服装材料的性质。 教学目标 科学探究 1．能调查身边常见服装材料的种类。 2．能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。 3．初步尝试用对比实验的方法检测不同材料的特点。 情感态度与价值观 1．体会科学技术的进步和发展。 2．感受到与人合作学习的乐趣。 科学知识 1．认识一些常见的服装材料，如棉、丝、毛、尼龙等。 2．知道服装材料的主要区别、特点和用途。 教学建议 教学准备： 教师准备：关于服装材料发展历史的资料，建议为各组学生准备丝绸、棉布、尼龙布、毛料四种同样大小的服装材料（尺寸可以稍大一些，便于学生研究），钩码、悬挂纤维的支架，同样大小的玻璃杯、温度计、热水，放大镜或显微镜、镊子。 学生准备：各式服装、手电筒，砂纸，剪刀，木块。 课时分配建议： 本课建议用2课时。 第一课时: 1．展示收集的资料。 2．汇报调查服装材料的种类。 3．衣料的研究：对要求探究的问题提出假设、设计实验方法、需要的材料、讨论分析实验结果的方法。 第二课时： 1．学生实验、汇报、分析实验结果。 2．选择衣料设计服装。 3．设计未来的服装。 教学导入： 教材展现了五幅不同时期服装的图片，说明服装是变化的，这一变化是有科学技术的发展分不开的。并从中让学生感受制作服装的材料也是多种多样的，为接下来的深入研究做准备。 根据办学环境，活动可以采取以下两种形式进行： 1．教师通过资料的展示，让学生感受服装材料的多样性及其变迁。 2．课前布置学生收集人类从古至今关于服装材料的资料，课上进行交流，使学生感受服装材料的多样性及其变迁。 活动1 调查我们的衣服是用什么材料制作的 活动目标： 调查了解不同衣服的衣料是由哪些材料制作的。 培养学生调查、记录的能力。 活动建议： 活动以小组活动为主，通过学生查阅各式服装的标签说明，调查了解服装衣料的材料组成。并根据衣服适应的季节，穿着时的感受来间接地了解不同材料的特点。如：纯棉布制作的服装，夏季穿着吸汗、透气，但是爱起皱折不美观；涤纶布制作的服装，不起皱、美观，但是穿着不吸