2011丽水市历史及社会职称考试卷.docVIP

2011年丽水市中小学教师教学能力水平考核 历史与社会试卷 应考教师须知： 本卷分三个部分，共6道大题，满分100分，考试时间120分钟。 答题前，请在密封区内填写市县名、校名、姓名、准考证号和所申报的职称。 答题要做到字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。 加“ ☆”号的题目，申报高级职称者必做，申报中级职称者不做。 题 号 第一部分 第二部分 第三部分 总 分 得 分 第一部分（30分） 1. 《全日制义务教育历史与社会课程标准》是课堂教学的重要依据，请写出《历史与社会》课程的总目标；简述过程与方法目标的基本内容。（15分） 2. 《历史与社会》教学强调“课内与课外活动相结合”，对此，你是怎么认识的？你认为应该如何丰富学生社会生活的经验和体会？（15分） 第二部分（30分） 3. （15分） （1）对一目内容进行教学过程设计。 （2）优秀的教学设计必须读教材内容进行科学整合，你认识教材内容整合的目的是什么？上述教学设计中你是如何整合教材内容的？（只要言之有理，即可酌情给分）（申报一级职称的教师不必答） 4．帮助学生提高读图水平是历史与社会学科教师的教学任务之一。假如您打算使您的学生掌握等值线图（如等高线、等温线、等降水量线等）的判读方法，并采用案例教学的课堂形式设计了教学过程。（共15分，其中申报一级教师的只做1—2小题，申报高级教师的做1—3小题） （1）写出您决定选用的教学案例，并说明选用的理由。 （2）您认为本内容的教学重点有哪些？请用适当的文字进行表述。 （3）请您对自己的教学设计进行简要评价。 （1）案例任选，只要所选为等值线图即可（高级3分，一级5分），理由充分（0—2分）。 （2）重点：等值线与数值的关系；等值线关键形态的判断方法；根据等值线分布判断数值的规律（高级3分，一级6分）。文字描述（0—2分）。 （3）评价点：案例的合理性；重点的确定方法；学生认知水平和特点的分析；学习环节的设计；板书设计的特点；对学习结果的预测。（只要能就其中1点进行分析即可，根据分析的透彻程度得0—5分） 5．试题讲评课是很常见的课型之一，但在实践中不少教师的试题讲评课效果不佳。请您分析造成这一现象的主要原因并提出相应对策。（15分） 原因：教师以自己的专业知识代替学生的知识，以自己的经验代替学生的经验，以自己的专业思维代替学生的思维。讲解过程偏离学生的认知水平和思维能力。（6分，答出其中3点即可满分） 对策：教师进行试题讲解时，要有对象意识，应该关注学生的经验背景、知识水平和认知结构；充分考虑学生认识问题的视角、理解问题的方式以及考虑问题的标准和教师的差异。当发现讲解内容与学生的已有知识结构、生活经验有差异时，教师应根据学生的情况适当补充知识或对试题进行改造，使讲解能贴近学生的最近发展区。（9分） （如意思正确可酌情给分，但不能超过该小题的分数） 第三部分（40分） （注：以下二组题目中，请选其中一组回答，多选不加分） 第一组 6（20分）从2010年11月1日到2011年4月28日，中国进行了第六次全国人口普查。这是一项重要的国情调查，对国家制定各项方针政策具有重要意义。阅读以下材料，并结合所学知识回答问题。. 材料一 在古代中国，人们非常信奉“不孝有三，无后为大”，“养儿防老，积谷防饥”的传统观念。从家庭地位讲，多生男孩，将来或读书做官，或出门经商，最起码也可做到在乡里人多势众，不受欺负。而生女孩，下层民众认为女儿将来是人家之人，要倒贴一笔嫁妆费，故称女孩为“赔钱货”。……西汉惠帝六年（公元前189年）诏令：“女子年十五以上至三十不嫁，五算”。 ——摘自《制度文明与中国社会——风俗流变》 （算赋：汉代人口税之一，由15岁至56岁的男女成年人缴纳，每人一算，120钱） 材料二 毛泽东“人多力量大”的人口观念在战斗中形成，适应了当时革命斗争的需要，为新中国的建立做出了极其重要的贡献，是正确而必需的。……新中国建立至后来的朝鲜战争爆发期间，毛泽东的人口观基本上与革命战争时期一致。……1958年，我国社会主义建设出现了急于求成的“大跃进”、“左”倾错误，毛泽东思想中的“唯意志论”被歪曲和过分夸大。在“人定胜天”思想的作用下，毛泽东又再次将 “人多力量大”摆在其人口观的首位。他在《介绍一个合作社》中说到“除了党的领导，六亿人口是一个决定性因素，人多议论多、热气高、干劲大”。 ——摘自《浅析毛泽东的人口观》 材料三 随着时代的进步，社会的变迁，传统生育观念正在悄悄发生着改变。城乡居民普遍接受了计划生育的国策和一对夫妇只要一个孩子的号召。在城市，特别是在知识阶层家庭中，确实自觉地选择了“优生优育”的观点，因为养育子女不仅仅是经济成本问题还有时间问题。少部分人甚至走向极端，即使结婚也不要孩子，建