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2002 2 ( 11 )
宋步 峰
: 本文首先分析了隐喻认知机制, 认为隐喻具有较强的认知力, 隐喻认知在语言的发展中起
了极大的作用在 基础上, 分析英语学习者的学习机制, 并结合英语教学实例, 探讨隐喻认知
在英语教学中的应用
: 隐喻; 认知; 映射; 英语教学
: H08 : A : 1009- 2536( 2002) 02- 0106- 04
, , 1.
, ( Richards, 1965) 20 80 , Lako Johnson ( do-
, , main) ( mapping) ,
, , ( source domain)
1980 , George Lako Mark Johnson ( target domain) ,
Metaphors We Live By ( )
, , 1. 1 映射与认知
, Lako ,
,
( Lako Johnson, 1980) ,
, ,
( Lako , 1993)
, ( Reddy, 1979; Lako John- ,
son, 1980; Lako , 1987; Lako Turner, 1989; La- ( Lako
ko , 1993; Gibbs , 1990) , Johnson, 1980) ¹ , ,
, LOVE IS A JOURNEY,
( Skehan, 1998; Ellis, 1994; , 1991) (travel domain) ( love domain)
, , Journey Love
? (ontological correspondence) :
, , 1.
, ,
( ixed) ( systematic) ( Lako , 1993) ,
106
: , ,
1) We. re at a crossroads.
2) We may have to go our separate ways. 1. 2 隐喻认知及推理
3) The relationship isn. t going anywhere. ,
4) It. s been a long, bumpy road . ? ,
5) The relationship is on the rocks . P, We. re stuck. ,
6) We are in a dead- end street . ?
7) Look how ar we. ve come : :
8) We. re spinning our wheels. ; ;
, , ;
, ; ( ) ,
, ,
LOVE IS A JOURNEY ,
2 .
We. re stuck ,
, #
, 2 , , ,
( travel scenario) : 两 个旅行者同一交通工 ,
具, 共同的目的地, ( in erence pat
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