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2010年5只 南京晓庄学院学报 May.2010
第3期 JOURNALOFNANJINGXlAOZHUANGUNIVERSITY No.3
游戏对象模型GOM及其对教育游戏设计的启示
魏婷
(南京晓庄学院新闻传播学院,江苏南京210017)
摘要:文章从教育游戏中教育性与娱乐性二者的辩证关系出发,分析了采用面向对象设计思
想的游戏对象模型GOM中的对象及其属性与关系,进一步从建构主义视角阐述模型设计的教育
理论基础,并给出运用游戏对象模型GOM进行教育游戏设计的三个策略建议.
关键词:游戏对象模型;教育游戏;游戏设计
中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1009—7902{2010)03—0121—04
向对象的程序设计范式,它使用了诸如封装、继承以
0引言
及多态性等概念.它将对象作为基本单元,将数据封
目前,教育游戏的设计需要解决的一个最为关 装其中,提高了游戏设计的重用性、灵活性和扩展
键的问题就是处理教育游戏中教育性与游戏性的平 性.如图1所示.
衡问题.教育游戏既要满足教育目标的实现,又要具
有可玩性.相关研究中,Fabficatore…从学习任务与
玩
游戏情境的融合角度提出教育游戏的“Edugaming” 探索
设计思想和方法,KeuyO’Kelly旧J、OyenBeb- 挑战
投入
koL3
J,Dempsey【4J,MitchellL51分别从学习者心理需
要、游戏的难度层级、学习目标等方面提出了设计
“Edugaming”的一些具体实践方法与策略.但是,到
目前为止,仍没有一种清晰的、完整的理论或者实践
J.
框架能够指导教育游戏的设计与开发M
Amory等儿副基于游戏设计与开发的实践,提
出了一种面向对象的游戏设计模式——游戏对象模
型GOM(GameObjectModel),该模式融合了教育理
论、游戏设计以及程序开发的相关理论和实践,从教
育性与游戏性二者的辩证关系出发,构建游戏世界
图1游戏对象模型一1
中的视觉空间、社会空间、要素空间、人物空间以及
问题空间,阐释游戏中的故事、学习者玩的行为以及 1.1 GOM中的对象及其属性表示
学习之间的关系.GOM模型为教育游戏的设计与开 GOM包含九个对象,在图1中用圆角矩形表
发提供了一种可供借鉴的理论框架和实践方法. 示,分别为游戏空间对象、视觉空间对象、要素空间
对象、人物空间对象、问题空间对象以及交流、读写
1游戏对象模型GOM分析
能力、记忆以及肌肉运动对象.每一个对象都可以通
从游戏软件设计角度来看,GOM是一种基于面 过抽象属性和具体属性来描述.在这里,抽象属性是
收稿日期:2010—03—08
基金项目:江苏省社会科学基金项目“青少年网络游戏行为研究”(09JYC011)资助.
作者简介:魏婷(1976~),女,江苏徐州人,南京晓庄学院新闻传播学院讲师,研究方向为数字媒体技术教育应用.
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