第九课先生教我抛物线.doc

双语九年级课时教学设计 第2周 2014年9月 日 课前三分钟教育 前提测评及导入新课 一、听写词语 二、学生齐读词语 课程题目 课时 第九课 先生教我抛物线 词语 第一课时 教学目标 知识目标 掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会说，会写，会用。 能力目标 能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。 情感、态度和价值观目标 感受作者对老师的思念与感激之情。 重点 要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。 难点 能够用词语进行简单的造句。 教具 字典、课本、黑板 教学方式 实验课 表演课 电教课 多媒体课 √ 教学过程设计（教学内容，教学方法及重点、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识） 重点词语讲解： 验证————检验证明； 请稍后，正在检验密码。 硕大————很大，巨大； 架子上挂满了硕大的葫芦。/今年樱桃果实硕大。 牢靠————可靠、可信； 这些书架很不牢靠/ 他对我很忠诚，相信是个牢靠的人。 弧线：弧，圆围上任意两个点之间的部分，像弧一样的线段。 利索————语言、动作灵活敏捷； 房子装修的简单利索/ 她的每个动作非常利索 相映成辉————互相衬托，形成美好的景象； 蓝色的大海，绿色的森林，高高的建筑物真是相映成辉。 身手不凡————能力超强，不同于一般人； 他们身手不凡，不愧是个军人/这司机真是身手不凡。 歪打正着————比喻方法本来不恰当，却侥幸得到满足的结果。 恰如其分————说话或办事正合寸分； 房子布置的恰如其分/ 手表颜色线条都恰如其分。 触类旁通————掌握了关于某一种事物的知识，知道同类其他事物。 他平时爱读书，好学不倦，触类旁通，做事也很谨慎。 马失前蹄————比喻偶然发生差错而受挫； 教学过程设计 她马失前蹄，从马上摔下来了。/ 司机马失前蹄，发生了不幸的事。 弹指一挥间————比喻时间极短暂； 弹指一挥间，三年过去，我们快要毕业了。 能力测评试题 1.听写词语：毁坏、嬉戏、抑制、堆放、顾不得 2、熟读课文 作业 1. 熟读词语，加深理解。2. 抄写词语。3. 认真预习课文。 课后反思 备课评价 优 良 合格 不合格 教研组长批课意见 2014年 9 月 日 双语九年级课时教学设计 第2周 2014年 9 月 日 课前三分钟教育  前提测评及导入新课  你认为数理化的学习怎样才能生动有趣？ 课程题目 课时 第九课 先生教我抛物线 初学课文 第二、三课时 教学目标 知识目标 1.熟读课文 2.讲解疑难词语3.讲解句型 能力目标 通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每一个学生能够完全理解课文内容理解疑难句型，并能模仿造句。 情感、态度和价值观目标 感受作者对老师的思念与感激之情； 重点 正确，熟练地读并理解课文大意。 难点 流利地朗读课文，并初步理解课文大意。 教具 字典、课本、黑板 教学方式 实验课 表演课 电教课 多媒体课 √ 教学过程设计（教学内容，教学方法及重点、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识） 检查学生的复习情况： 让学生听写词语，读词语 检查学生的预习情况： 让学生读课文 学生自己阅读课文第一至第八自然自然段（9分钟~11分钟） (1)学生自读课文，边想边思考下列问题。 要求带着以下问题阅读： 照片上的韩老师是什么样的？ 记忆中韩老师长得什么样？ 记忆中韩老师的身体怎么样？ 韩老师是怎样上课的？ “我”的立体几何学的怎样？ 期末考试前的一次阶段测验，发生了什么情况？ 韩老师是怎样教育我的？ （一）串讲课文 第一段（第1自然段） 叙述在刊物上看到韩老师的消息，引起作者的回忆。 注意文中是怎样描述照片上的韩老师的。 学习句型： “哪里看得出······” 这一句型表示“看不出来···”。例如：他动作十分敏捷，哪里看得出他已是一个八十多岁的老人。 第二段（2~5自然段） 回忆四十年前和韩老师在学校里的事情。 文中是怎样描写韩老师的肖像的？ 文中选择了哪些典型事例来回忆韩老师？ 答：  教学过程设计 文中选择了哪些典型事例来回忆韩老师？ 第三段（5~6自然段） 理解课文中诗的意思。 学习句型： “···，算是···” 这一句型表示前面给个条件，后面就达到了目的。例如：通过这次与他一起旅游，我算是了解他了。 能力测评试题 根据课文内容回答问题。 作业 1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。 （2）用句型造句。 课后