Lead Your Life---大学职业发展概览第一讲.pptVIP

现代高等教育的共识是，大学应当为人的身、心、情、智的全面成长提供资源与环境。 大学的精神 理性 求真 独立 自由 个性 批判 厚德 公共责任 大学的真正成就在于它使学生 有可能、或者说它迫使迫使学生至 少在他一生当中有一段时间完全献 身于不含任何目的的科学，从而也 就是献身于他个人道德和精神上的 完善。 ---洪堡 一种真正自由解放的教育 ，不会将任何程度的职业训练 与社会、道德及科学的边疆教 育相隔离 。 ---杜威 知识是外在于你的东西，必须让知识进 入人的认知本体，渗透他的生活与行为，才 能称之为素养。脱离了对“人”的关怀，你 只能有人文知识，不能有人文素养。 所谓人文素养，是有对人的深刻的认识 和对人的终极的关怀。这两种东西跟你是学 哪一行的不见得有什么关系。你可以是一个 物理学家，但你有很深厚的人文素养；你可 以是一个文学博士，而你却一点素养都没有 。 ---龙应台 当今社会知识持续爆炸性增长，资讯 网络无远弗届，地球逐渐趋向平坦。一流 的人才要为社会所用，贡献于社会，除了 要具备有专业知识外，还需要有厚实的人 文素养，创新与创造能力，开放的胸襟（ 国际观），以及企业家精神，才能对社会 有所贡献，进而能成为领导人物。 理性的精神（勇于探求） 人文的精神（知识的习得） 务实的精神（志于实践） 大学学习的特点 课后习作 让同学和朋友谈谈“他（她）眼中的你”。 利用我校就业信息网的职前网络学堂测试自己的兴趣和性格。 本课程考察内容 在结束中学阶段的学习和高考 、开始大学生活一周年之际，撰写 一份回忆录。 要求： 1500字以上 不得抄袭 Lead Your Life 大学职业发展概览 刘敬轩 如果我们将学过的东西 忘得一干二净，最后剩下的 东西就是教育的本质了。 ---B.F.斯金纳 “职业生涯规划”是一项高度理性化的活动。因此，“规划”本身以及对其的学习并不意味着某种既定“职业”结果或者事实的达成，而是个体对环境、特别是对自身一种更为深入的经历，和对知识、特别是对专业化的技能与素养更加有效的积累。 “生涯规划”本身也是一种体验和能力。因此，进行有效的生涯规划需要许多必要的条件作为前提。本课将从职业探索和自我认知两个主要的方面来探讨职业生涯规划的前提和条件。 引题：未来十年备忘录 1.你想成为一个什么样的人？ 2.你最愿意放弃什么？ 3.你最需要克服的是什么？ 4.你最想拥有哪方面的才华？ 5.你会选择在哪个城市居住？ 6.你希望同哪类人建立人际圈子？ 7.你有什么话对十年后的自己说？ 8.你希望什么不要改变？ 9.你期待未来十年给自己带来什么？ 10.你又老了十岁，你会怕死吗？ 第一节 职业的概念 职业是个体为了满足需求（物质的和精神的需求），利用专门的能力、素养和专业知识技能，参与社会分工并创造财富（物质财富和精神财富）的特定类别的社会劳动。 职业的3个内涵 1、职业是个人为了自身的生存利益而参与其中的社会交换过程。 价值不是你拥有多少，而是你留下多少 。 2、个人参与的实现，须以社会认可个人的能力（素养与技能）为前提。 3、特定职业是社会分工的构成部分。 第二节：职业的特性 第一，职业的社会性。 第二，职业的技术性。 第三，职业的经济性。 第四，职业的伦理性。 第五，职业必须创造财富并满足需求。 职业的伦理性主要包括职业内容的伦理性和职业方式的伦理性其中获得社会稳定认可的部分常常表现为职