第四单元比提升分析.docx

第四单元 比 教学目标： 1、使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。 2、通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。 3、结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 教学重点： 比与除法、分数的关系 理解比的基本性质，掌握化简比的方法 进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。 教学难点： 理解比的意义 化简比与求比值0的不同 正确分析解答比例分配应用题。 一、复习。 某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？ 分数与除法有什么关系？ 新授。例1： 我国第一艘载人飞船“神州”五号顺利升空。这是扬利伟在飞船上向人们展示的一面中华人民共和国和联合国国旗的图案，这个图案长是15厘米，宽是10厘米，①长是宽的几倍？②宽是长的几分之几？ 1、长是宽的几倍或者宽是长的几分之几是我们用以前学过的除法对这面旗的长和宽进行比较的，今天我们再学习一种对两个数量进行比较的新的方法。这就是比 比的意义。有时我们也把这两个数量之间的关系说成：长和宽的比是15比10 ，宽与长的比是10比15。 15比10 记作15∶10? ? 10比15 记作10∶15 2、进一步理解比的意义。“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350千米的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252千米。你能用比表示路程和时间的关系吗？ 42252比90记作42252∶ 903、两个数相除又叫两个数的比。4、?比的写法和各部分名称及求比值的方法①中间的“：”叫做比号，读的时候直接读比。②比的各部分名称是什么呢？ 15 ∶10?=15÷10= 前 比 后 比 项 号 项 值 5、比、除法、分数之间的关系比、除法、分数有什么联系和区别？联系：a:b= a÷b＝区别：比表示两个数关系的式子，分数是一个数，除法是一种运算。 思考：那比的后项能不能为零呢？既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现的“2: 0”的意义是什么？它是一个比吗？比的后项不能为零。 足球赛中记录的“2: 0”的意义只表示某一队与另一队比赛各得的进球分数，不需表示两队所得分数的倍比关系，这与今天学习数学中的比的意义不同，它虽然借用了比的写法，但它不是一个比。 比的另一种表示方法，就是写成分数形式。 比与除法和分数有什么关系？ 比?前项：（比号）后项?比值除法?被除数?÷（除号）除数?商?分数??分子?－（分数线）?分母?分数值  做一做 1． 填空： （1）完成一项工程，甲8天完成，乙12天完成，甲乙两人工作时间的比是（??）：（??）。 （2） 如果a：b=c,那么a是比的（??），b是比的（??），c是比的（??）。（3）求比值：72：24，0.8：3.2，1.5小时：20分钟。 2、判断，下面数量间的关系是表示两个数的比吗？ 甲数是9，乙数是7，甲数和乙数的比是9比7；乙数和甲数的比是7比9。 足球比赛，甲队和乙队的比分是3比2。 例2： 除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？ 6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷16 6：8=（6×2）∶（8×2）=12：16 6：8=（6÷2）∶（8÷2）=3：4 6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4 “比的基本性质”：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。 根据比的性质，可以把比化成最简单的整数比 （1） 15∶10? ?? ?? ??180∶120 15∶10 = （15÷5）∶（10÷5）= 3∶2 180∶120 = （180÷60）∶（120÷60）= 3∶2 （2）∶ ∶ = （×18）∶（×18）=3∶4 还可以∶ = × = 3∶4 （3）0.75∶2 0.75∶2 = 75∶200 = 3∶8 ——小结方法：化简时比的前项和后项都是整数时，可以把比写成分数的形式再化简；是小数先转化为整数；是分数可以用求比值的方法化简。但要注意，这个结果必须是一个比。 做一做 简化下面各比 8:12 5.2:1.3 ： 例3： 甲数是乙数的，乙数是丙数的，求这三个数的连比。 方法：转化为单位1 ①甲数是乙数的甲数是，乙数是1 ②