大学生思想政治教育中逆反心理的成因与对策论文.docVIP

　　大学生思想政治教育中逆反心理的成因与对策论文 论文关键词：大学生 思想政治教育 逆反心理 对策 论文摘要：当前高校思想政治教育偏重理论的强行灌输，忽视对教育对象的心理把握；重视政策压力，忽视精神说服；注重教育者的主观愿望，忽视教育对 论文关键词：大学生思想政治教育逆反心理对策 论文摘要：当前高校思想政治教育偏重理论的强行灌输，忽视对教育对象的心理把握；重视政策压力，忽视精神说服；注重教育者的主观愿望，忽视教育对象的心理状况。因此，导致思想政治教育不但没有收到预期的效果，反而激起了大学生的反感情绪，产生逆反心理。通过对大学生思想政治教育中逆反心理的分析，提出了应对的解决办法。 当前高校思想政治教育没有达到预期的效果，是因为大学生对思想政治教育很消极，有较强的逆反心理。因此，探讨大学生思想政治教育中逆反心理的成因及其对策是十分必要的。 一、大学生思想政治教育中逆反心理的特点 大学生思想政治教育中的逆反心理是指大学生在接受思想政治教育的过程中，产生了一种背离教育主体期望目标的反向力量，从而阻碍大学生健康发展的一种心理现象。大学生思想政治教育逆反心理有以下特点: 1.自我性 大学生逆反心理其实质是表现个性、突出自我。当今的大学生年龄普遍较小，社会阅历简单，几乎都是独生子女，个性很强。大学生逆反的目的并不是为了与人作对，而是为了表现自我、保护自我或突出自我。 2.情绪化 大学生的情绪具有丰富性、波动性和冲动性，又极富想象性。对社会基本观点比较冷漠，对他人和集体情绪对立、不信任人，对先进人物否定和曲解，对宣传报道产生怀疑、主观臆断，对领导、老师的善意批评教育反感和抗拒，等等。如果教育者本身不能以身作则，教育方法简单粗暴，就会挫伤大学生的积极性，形成心理压力，就容易产生逆反心理。 3.反向性 大学生思想政治教育中逆反心理主要表现在越是不准干的事越是偏要干，越是难以得到的东西越想占有它，越是禁止看的东西越想看个究竟。如果大学生想要得到的东西不让他得到，想做的事情不让他做，有可能产生心理抵触情绪，从而对思想政治教育表示怀疑、反感和讨厌，行为上产生对立和不满。 二、大学生思想政治教育中逆反心理产生的原因 我国正处在一个大变革的时期，社会上存在许多不尽人意的地方，对于人生观尚未稳定、信息渠道又很畅通的大学生影响是很大的。我们的家庭教育也存在着很大的缺陷，家长只关心成绩而忽视品德的培养。当今的大学生大多是应届高中毕业生，除了上学外几乎没有其他经历，社会阅历简单。造成大学生对思想政治教育产生逆反心理的原因主要有以下几方面: 1.思想政治教育者缺乏应有的素质 教育者的综合素质直接影响着教育对象对教育内容的接受与否。目前有相当多的思想政治教育者难以做到“晓之以理”，他们本身缺乏对马克思主义理论的基础知识和相关知识的透彻理解，灌输方法简单，教育者人格力量削弱，难以树立威信。同时处理问题时不注意尊重大学生的自尊心，缺乏平等意识。这种情况使大学生产生逆反心理。 2.忽视了受教育者的心理特征 当今的大学新生19岁左右，正处于生理成熟和心理不太成熟的时期，处于向成人过渡的不稳定状态，这些正是逆反心理产生的内在根据。大学生具有很强的好强心理、好奇心理和对抗心理，渴望得到别人的承认、理解、信任。如果教育者忽视情感投人，就会进一步使受教育者疏远他人，最终沉积在心底而发展成为习惯性的逆反心理。 3.思想政治工作滞后 市场经济的趋利性、自主性、竞争性、开放性等特征要求人们必须是具有独立人格和个性，具有强烈的自主、自立、平等竞争、讲求实效意识的现代人，但是我们的思想政治工作相比之下却没有前进多少。思想政治教育的内容与实际脱离，忽视了教育对象的合理需要，内容陈旧、空洞;思想政治教育的方式方法简单，忽视教育对象的主体作用，注重教育者的主观愿望，忽视了教育对象的心理状况，重视政策压力，忽视了精神说服;思想政治教育在评价方面过分注重定性分析，忽视了定量分析，忽视教育效果的长期性和模糊性，仅仅用考试分数来评判大学生的政治水平及道德水准的高低是不全面的。 4.社会环境的负面影响 我国正处于向现代市场经济体制转型时期，市场经济以追求利益的最大化为原则，使物质利益观念空前膨胀，为少数人不择手段地追求个人利益提供了思想土壤;在实际的社会生活中，有一些人通过坑害他人侵占国家利益发了大财，出入歌厅舞厅、开高级轿车、美女相伴，招摇撞骗于市井街头。同时市场经济的公平交易原则在缺乏有效的监督和约束的情况下侵人到党的政治生活中，党内政治腐败、违法乱纪等现象越来越严重。所有这些与思想政治教育的正面教育形成强烈的反差，进而引起教育对象的逆反心理和抵触心理。 三、改变大学生思想政治教育中逆反心理的对策 大学生的逆反心理对于思想政治教育者来说，既不能视而不见又不能