虎字头建之旁书法教案精要.doc

《虎字头、建之旁》教学设计 密云县十里堡镇中心小学 王加俊 教学基本信息 课题 12.虎字头 建之旁 学科 写字 学段： 小学第一学段 年级 二年级 相关领域 小学语文 教材 书名：规范书写导练手册 一、指导思想与理论依据： 义务教育《语文新课程标准》第一学段识字与写字部分指出：一、二年级学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。?养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁 （一）学习内容分析 本课为我校二年级校本教材《规范书写导练手册》第四册12课，学习内容是掌握虎字头、建之旁的书写要点，使学生理解两种偏旁的字的书写要领和结构特点，并在实际书写中灵活运用。 虎字头属于左上包右下结构，首竖短小，横钩盖住下面的“七”、“几”两部件，撇画较长。建之旁由横折折撇与斜捺两笔组成，一笔撇画勿长，二笔捺向左下伸展，拖住右上部件，书写时注意应先写右上的“聿”，先右上后左下，建之旁略低于右边部件。 结合学生具体情况分析：二年级学基本能够较为准确地书写硬笔字，并能够简单对别人的书写进行初步评价。 （二）学生前期教学状况分析、问题、对策 1.学生前期教学状况 我校一直坚持每周一节的写字课时间外，每天抽出20分钟时间进行师生同练硬笔字，每周进行周检测、每月进行月检测，年终进行软硬笔的全校的书法竞赛，长期坚持下来取得了较好的效果。二年级的大部分学生对写字有浓厚的兴趣，能较长时间地保持正确的书写姿势，硬笔的执笔方法也能长时间保证正确，部分学生的书写规范正确，并有一定的速度。 经过长时间的写字教学，大多数学生能够准确分析汉字的字形结构，笔画特点，笔画与笔画间的关系，并能够运用一些简单的书法语言表述特征，如：露锋、起笔、行笔、收笔、布白均匀等等。学生基本能够对一些软硬笔书法作品进行笔画、字形、结构、书写态度等方面进行较为基础的评价。 2.存在问题 个别学生存在书写态度欠认真，坐姿、执笔等书写习惯较差的现象。同时也应该考虑到，二年级学生对汉字笔画笔书写时运笔的轻重、提按、转折、收阔、藏露、停顿、占格、布局等情况掌握一般，需要各位老师长时间进行订正指导。 （三）教学方式与手段 教学手段：利用flash课件与电子白板实现师生之间的互动；利用实物投影实现清晰准确地示范、展示、交流与评价；灵活使用教材实现知识、能力的掌握与拓展。 教学方式：教学中采取分层教学，根据不同水平、不同技能的学生采用尝试体验、教师示范、交流评述、写字理论方法提升等方式，努力面向全体学生，使学生能够学有收获，得到成功的体验、提高写字教学实效。 主要教学方式：以讲授、因材施教式、体验、观察、比较为主。 （四）技术准备 教师能够熟练地应用多媒体设备，制作并灵活使用教学课件，辅助写字教学；其次教师能够使用硬笔、粉笔熟练、规范、正确、美观地随机示范书写 。 三、教学目标 知识与技能：使学生明确虎字头、建之旁两偏旁规范书写的要点，通过教学使学生理解并掌握的书写方法，能按正确的笔顺书写 “建”、“虎”、“甩”、“奥”等字，掌握字形、结构特点，并能较为规范、美观地运用硬笔书写。 过程与方法：以教师引导示范为主线，以自我体验、小组交流、因材施教、实践创作等为手段，以掌握两偏旁的书写方法与及在合体字中的安排规律为目的，努力提高学生写好字的实效性。 情感态度与价值观 教学重点：学生在书写过程中能够准确把握“虎字头”、“建之旁”点画之间的关系，较为准确地处理两种部首的字的结构特点。 教学难点：学科整合、掌握结构规律。 五、教学环境与资源 富有书法氛围的书法教室、Flash课件，电子白板、实物投影、田格纸。 七、教学过程与教学资源设计 一、动机激发（6′） （一）课前习惯指导培养（1′） 【教师活动】课前观察学生坐姿、物品摆放情况，引领孩子们平静心情，巡视坐姿，巡视的过程中鼓励近期表现优秀、进步明显的同学，激发学生书写兴趣，形成书写欲望。 【教学资源】如图（1）（课件中播放古筝音乐，循环出示历代名家作品。） （二）创设情境引入新课（5′） 【教师活动】猜字游戏、引入新课。 【学生活动】教师演示“虎”字的甲骨文、金文、小篆、隶书等文字图片，学生猜“虎”字，明确汉字的形成源流。 【教学资源】如图（2）。 【教师活动】看现在的“虎”字，对照大老虎的照片，你觉得汉字中的哪些笔画非常形象的表现出了“虎”的特征？ 【学生活动】猜字，谈感受。(横钩、竖弯钩很像老虎的牙齿；竖撇像老虎的尾巴；几字像老虎的爪子…… 【教师活动】】②“家”： “ ”三撇之间要注意长短变化，弯钩要与中线上下对正，角度不要过大。 ③“寒、富”：属于上中下结构，三个部件高矮基本一致。） 【教师活动】根据学生所提到的难点板书示范，边示范边讲解书写要点。