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浅析小学科学教学方法选用策略 　　摘 要：小学科学教学，教师需要充分调动学生的参与积极性，注重教学过程，能够通过开展各种教学演示活动，激发学生的学习兴趣以及主观能动性，能够将科学现象与实际生活联系在一起，巩固知识，强化学生记忆。以上这些都属于教学方法范??，小学科学教师应该关注教学方法的选择，通过科学、有效的教学方法，达到提高教学质量，提升小学生科学综合素养的目的。本文对此进行几方面分析 关键词：小学；科学；教学；方法 与其他学科相比，小学科学课涉及的内容更广泛，科学性更强，对教师的专业素质要求较高。为了确保小学科学教学有效性，教师应该优选教学方法，能够根据学生的兴趣、爱好、实际情况设计教学内容，组织学生讨论、交流，真正做到因材施教、以生为本。尤其是在新课程改革不断深化的过程中，小学科学课程的重要性越发凸显，小学科学教学方法选用也需要更加科学化、规范化、合理化 一、先学后讲，先做后解 随着教育的改革，现在的教学中的主体已经转变成为学生，面对这种教育主体的改变，老师的教学方式也应该有所改变，这样才能实现教学目标。老师的教学方式应该有所改变，首先要将之前的那种“填鸭式”教学方式摒弃，并且应该适应这种以学生为主体的教学方式。可以让学生在上课前对课程内容进行预习，并且可以自己做课后的练习，之后在进行小组之间的讨论，最后老师在对课程内容进行讲解，通过这种教学方式，学生就从教学主体中的被动位置转变成主体位置，学生能够主动地学习教学内容。同时因为老师要做好以为组织者，要善于组织一些有趣的游戏或者实验来吸引学生的目光，让学生能够主动地学习 例如：老师在每节课的课程中都通过一些小实验来对学生讲授一些科学的小知识，学生就会习惯这种教学方式，并且会很喜欢上科学课，可能会发生这节课下课之后，有学生会问老师下节课要做些什么的问题，很明显学生对于下节课的内容很期待，这样，学生的主观学习性就有所提高 二、分类比较，事半功倍 老师在对学生进行教学的过程中应该不断地调动学生的积极性，这样才能够让学生对教学内容有一个好的记忆。现代的科学教学不再仅仅是让学生掌握了解一些科学的知识，更重要的是让学生对科学实验养成一种探索的良好习惯。现在的科学教学中应该让学生进行探究，在不断地探究中学生既可以对一些科学知识有所学习，还能够养成一种探索精神。在这里老师就充当一个向导，对学生进行引导，让学生能够使用正确的方法得到答案。让学生明白科学的有趣和好玩，吸引学生的兴趣，让学生使用多种的途径来了解科学，拓宽学生们的科学视野，培养学生的这种探索精神 例如：老师在给学生们讲授一些容易混淆的动物时候，可以采取比较的方法来进行教学，因为动物的种类多，很多的动物之间都会有共同点，这样将动物的一些客观的因素进行详细的列出，在对各种动物进行比较，这样学生看见每种动物的各自的环境，特点等等之后在进行记忆，就会容易的多，针对动物具有的特点进行记忆。这样比较之后，学生对于动物的学习就会有迹可循，能够让学生有一个良好的学习结果。在这里需要老师对于自己所讲授的内容要有一个充分的掌握，这样在教学时才能够将教学内容经清楚，面对学生提出的问题时也能够有所回答，老师对于自己所掌握的知识也要进行不断地更新学习，这样才能够适应时代的发展，利用一些现代化的设备进行教学 三、图形控制，动态解释 在对学生讲授一些生理知识的时候，应该结合一些生理机体的结构进行讲解，因为生理功能是离不开生理结构的，生理结构决定了生理机体的生理功能，同时在教学中学生也能够对一些生理结构有所了解，这样，学生对于生理机体能够有一个完整的印象。老师在进行生理结构的展示的时候可以借助媒体，在网上寻找一些适合在教学中使用的图片或者视频，这样学生们对于生理机体能够有一种直观的认识，有助于学生更好地学习 例如：老师在进行《天气预报》的授课时，如果老师只是简单地向学生讲授一些天气预报的知识内容，学生一定会觉得没有意思，也不感兴趣。因为在这个年纪的学生对于天气预报根本不关心，所以老师可以通过使用一些其他的教学方法来吸引学生的目光，让学生能够主动地了解天气预报，比如在进行教学的时候给学生播放一段视频，让学生注意观察，在播放视频的时候学生可能只是注意到一些声音上的天气预报知识，但不会对一些天气预报的符号有所了解，这时候学生能够有一个“天气”的概念，知道天气对我们的生活会有一定的关系，在视频结束之后，老师向学生提问，问一些天气预报的符号所代表的含义，学生对于问题就会想要得到答案，之后在看一遍视频，学生就会对一些符号进行注意，这样学生就会对天气预报的知识有所了解，通过这种对一些符号和图形的认识，学生能够更好地了解天气预报的知识，并且能够明白天气预报给我们生活带来的影响。这种通过对图形控制，动态解释的教学方法能够帮助老师