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浅析少数民族地区中职学校教师信息化教学能力 　　随着信息时代的到来，信息技术已经融入社会生活中的各行各业，尤其是在教育领域，传统的教育理念、教育方法、教育手段都受到巨大的冲击，发生了巨大的转变。要想培养高素质的技术人才，需要一支高素质的教师队伍，即师德高尚、专业功底深厚、教学能力强的“三高”教师队伍。而信息化教学能力已经成为教师专业发展的重要组成部分及衡量教师专业能力的重要标准之一 新疆伊犁哈萨克自治州位于祖国的西北边陲，是一个以哈萨克族、维吾尔族、汉族为主的多民族聚居地区。伊犁哈萨克自治州一共有近20所各类中等职业学校，为伊犁哈萨克自治州培养了大量的医疗卫生、畜牧农林、教育等各行各业一线专业技术性人才 为了调查少数民族地区中职学校教师使用信息化手段与思想进行教学的能力现状，总结经验和发现问题，为将来少数民族地区中职学校教师的校本培训方案设计与制定提供参考依据，笔者以伊犁哈萨克自治州4所中职学校各科专业教师共190余人为调查研究对象进行为期一年的信息化教学能力调查研究。在研究之初的2016年6月，笔者制作了一份调查表，采用网络和微信等现代化手段与传统发放纸质调查表相结合的方式进行了问卷调查，通过一周的开放调查，收到有效答卷共计112份，其中维吾尔族教师31人，哈萨克族教师32人，汉族教师40人，锡伯族教师6人，壮族教师1人，回族教师2人。下面笔者以本次调查结果为依据，对少数民族地区中职学校教师信息化教学能力做如下分析 一、少数民族地区中职学校教师信息化教学能力现状 1.信息化教学意识情况 在对“你认为中职教师需要具备一定的信息化教学能力吗”一题的回答中，92%的教师认为需要，有8%的教师认为不需要。在“你平时使用多媒体进行教学吗”一题的回答中，约1/3的教师选择经常用，一半的教师选择偶尔用，还有少数教师选择从来不用。在对“使用多媒体教学是因为学校有要求还是根据自己的课程需要”一题的回答中，近一半的教师选择是根据自己的课程需要 2.教学方法与手段情况 关于“在日常教学中，你曾使用过的教学模式有哪些”的回答中，90%以上的教师选择的是传统的集体教学模式。选择集体教学模式和个别化教学模式相结合的人有38%，选择集体教学模式和小组学习教学模式相结合的人有62%，选择基于问题解决的教学模式的人有42%，选择基于活动的发展性学习教学模式的人有29%，选择研究型学习教学模式的人有29% 关于“你会使用社交媒体软件吗”的回答结果中，会用一点的人占32%，很熟练、但没用在教学中的人占50%，有18%的教师选择了熟练也进行过教学 3.教育技术应用能力情况 关于问题“您能否熟练使用教室里的多媒体设备吗”的回答，48%的教师选择一般，22%的教师选择不熟练 ?P于问题“在多媒体教室教学中，若教学设备出问题，您的处理方式是什么”的回答中，30%的教师选择的是自己解决，70%的人选择的是请管理员或相关专业人员帮助 关于问题“你是否具备把信息技术融入学科教学的能力”的回答结果中，不具备的占20%，具备的占36%，一般的占44% 关于你是否具备应用学校网络教学平台开展教学的能力的回答中，8%的教师选择了不具备、也不想用，64%的教师选择的是不具备但很想尝试，只有28%的教师选择的是很熟悉 有关“针对本专业的教学内容，你能采用针对性的技术手段吗”的回答，有32%的教师选择了想用但不知道怎么用，会用的占20%，不会用的占16%，偶尔用的占32% 有关信息化教学过程中常用的软件使用情况一题的回答中，多数教师会熟练使用Word，大部分教师会使用PowerPoint和网络信息检索，得分最少的是应用网络平台教学及信息化教学设计与评价。大部分教师的Excel、信息技术与学科整合、网络交流互动等使用情况都一般 关于问题“在使用PowerPoint制作多媒体课件时，你的能力如何”的回答中，会制作简单的PPT课件的教师占60%，比较熟练的教师只占16%，还有近8%的教师选择了很少用 有关“你所使用的数字资源一般是通过什么途径获取的”的回答中，绝大部分教师选择的是通过互联网搜索下载，居第二的是搜索各种专业的资源平台，自己采集制作的只占极少数 有关信息化环境下的教学设计方法掌握程度的回答中，大部分教师选择的是“理解，但很少去做”，这部分教师占到46%，有12%的人不懂信息环境下的教学设计方法 在问题“你认为你的教学工作中，最需要进行培训的内容是什么？”的回答中，大部分教师选择的是多媒体课件的高级制作。位居第二的是网络平台的使用，排第三的是信息技术与学科整合 二、存在问题 根据以上调查情况，可以总结出目前少数民族地区中职学校教师在信息化教学能力方面主要存在以下几个问题： 1.信息化教学