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中职计算机教学探索 资中县水南高级职业中学　　刘荣 计算机在当今社会而言，是一种必须掌握的工具，所以对中职学生普及计算机教育是一件必须而且重要的事情。对于中职学生而言，由于他们的学习能力弱，学习动力不足，但是这些学生动手能力一般都比较强，而且不管是计算机专业还是非计算机专业的学生都对电脑感兴趣。特别是大多数学生对一些能够熟练掌握操作技巧的同学很羡慕，因此在计算机教学过程当中可以从这个地方作为教学切入点。但是目前的中职教材，或过于深奥，或过于按部就班，不容易引起学生的兴趣。如果老师按照教材的编排来讲课，很容易让学生失去对计算机的学习兴趣，而且会让学生有一种畏难的情绪，从而造成：教师难教,学生厌学的现状。因此对于中职计算机的教学应该注意以下几点： 注意教材的统筹安排，从学生最感兴趣的地方作为最佳切入点。 由于学生从小学三年级就开始学习计算机，但是由于各个学校对计算机这门课程的重视程度不一样。因此同学们对于计算机的常规操作就有不同的掌握程度。这也就造成了现在的一种教学困难，在一个班里，有的学生对某些操作很熟悉，不愿意听你所讲的内容，而另一部分学生又对这些操作一窍不通。而且如果按部就班讲，因为有很多操作是曾经做过的，或者是看看书就能掌握的,所以学生没有新鲜感，提不起兴趣。所以要上好这门课,就要找学生以前没有操作过的，但是学生又感兴趣的切入点。比如说：对于Word的教学，学生或多或少都用过，只不过熟悉程度不同而已。因此对于这门课程，如果按照教材讲：那就是认识Word界面，打开、保存等操作。这样子学生就会感觉很枯燥。因此我选择了设置Word的背景作为一个切入点，一方面基本上没有学生做过这方面的操作，另一方面对于色彩的配合，尤其是多种颜色效果的配合，也会让学生很感兴趣。教学效果的事实证明，这样确实能够提高学生学习的积极性，当每一次演示给学生看的时候，学生就会有一种惊叹的感觉，与此同时在布置作业的时候学生就有了主动性和积极性，他们热烈的讨论着那种颜色的配合最好看，在这个过程当中,讲授“保存、认识界面”等操作的时候就是一件很容易的事情，同时学生的注意力也非常集中，他们都非常愿意将自己的得意之作保存起来。在以后的教学过程当中，由于第一节课给学生的印象特别深刻，每一次上课的时候学生都在期盼着本节课的内容，同时学习积极性也比其他按部就班的班级高得多。所以我认为一节课或者一门课的成功就在于成功的选择了一个最适合的切入点。 二、充分发挥学生的主动学习性及带头作用 在计算机教学过程当中，由于学生的学习程度不一致，因此造成了在学习的过程当中要注意到针对不同学生的教学。教得深了，有些学生不懂，教得浅了有的学生不愿意听，而且就Word而言书本上的知识都很简单，如果让学生自学都能完全学懂，因此在教学过程当中，要提高学生的兴趣就比较困难。因此我就着重讲一些由书本上的知识引申出来的书本上没有讲解或者是提得比较少的，引导学生去自主学习，让学生学得感兴趣，不会因为自己懂了某些知识就不学了，因为老师可能会加深某方面的知识。比如在教授文本框的过程当中：故意展示一个给某一自然段设置雨后初晴的背景效果，如：　　　　　 由于原来教授过设置Word的背景，同学们也会使用，但是给某些字符或者段落设置背景却从来没有用过，所以学生就会很感兴趣，同时也让学生积极主动的思考，通过什么样的操作能够实现这样的效果，我在教学过程当中也不作详细讲解，只略加提示：可以用我们今天才讲的知识来实现这样的操作，这样学生就会积极主动的进行学习，当自己通过努力达到这样一种效果之后，就会有一种成就感和满足感，因为这是通过自己的主动学习才做出来的效果。与此同时在学生找到这个方法之后，如果周围的同学还没有找到这个方法时他就会有一种满足感，而会去下意识地指导这些同学的操作，这样就起到了一个示范性的作用，也让学生有一种成就感。最后，我还会让最先找到的学生通过电子教室对全体学生进行演示，由学生当这个小老师比老师本人讲解可能达到的效果还要好，最后我再作适当补充。这样一节课的教学就得已顺利完成。 雨后初晴三、注重培养学生的自学能力。 雨后初晴 在计算机教学中，一些常用软件的操作，教科书上通常写得很详细：比如说Word、Excel等，学生大多可能通过看书就能够掌握这些操作，因此有些东西，老师就可以不讲，直接布置一个作业，让学生针对这个作业进行自学，使用任务驱动的方式，通过对任务的完成来掌握一些常规操作。在完成任务的过程当中，可以通过巡视等操作，检查学生自学的情况，发现共性问题，则由教师进行集中讲解，或者由已经掌握了这个知识的学生进行演示操作，这样也可以激发学生的学习主动性，让学生形成一种你追我赶的心态，一种不服输的心态。比如PowerPoint的教学，我就设计了一个教学网站，使用任务驱动的方式