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致学习者 英语写作，不仅仅是把词汇凑成句子，再把句子连成段落、篇章，更重要的是思想内容。 它是语言学习中最能体现和培养创新思维、批判思维和表达能力的技能。在语言学习中我们离 不开在写作中学会的技巧和方法。实际生活更是离不开，因为日常生活和学习本身就像写作一 样，需要我们不断去挖掘、组织和呈现。 这里有两个要素：语言和思想。对于一篇好的英语作文来说，两者缺一不可。目前的英 语写作教学较为强调语言，对思想内容的重视不够。这一教学误区似乎把思想内容看成完全是 在写作课之前早已形成的。其实，不少同学因为写作不好而惧怕英语写作，一是担心语言质量 跟不上思维水平，二是因为缺乏思辨能力而没能把作文的思想内容挖掘、整理好，这两个问题 累加在一起，造成了英语写作的困难。这不单单是语言问题。 关于语言问题，写作毕竟是语言产出的综合技能，其中反映的语言水平，并不只是通过 写作才能提高的。这需要更多地从英语阅读和其他语言摄入渠道来改善。而思维水平的提高， 除了通过阅读外，几乎只能通过写作来完成和检验。因此，思辨能力的提升在写作学习中也许 要比语言水平的提高更为重要。当然，语言和思辨能力的提高并不矛盾，两者的水平也不一定 总成正比。相反，有时英语程度较差的同学，他们的思维有可能更加活跃。因为这个原因，在 强调写作内容和思辨能力的课堂里，他们有可能更加自信，同时又能在积极的思维训练中提升 自己语言运用的能力。 总之，如果学习者希望在思辨能力的训练中更好地把握写作内容，提高英语写作水平， 本教材是最佳的选择。 教材内容简介 本教材是编者多年来在北京外国语大学英语学院本科写作课的教学积累的基础上，为我 国大学英语写作课编写而成。教材结合写作过程教学的特点，并充分借鉴范文在写作教学中的 指导作用，将写作过程的教学从写作内容入手，延伸到篇章结构、组织形式和文章修改技巧， 使学习者在学习写作的进程中同时也熟悉掌握写作过程中各阶段的目的、功能和方法。本教材 的教学进度分为写前（creating/prewriting writing revising ）、写作（ ）和修改（ ）三个阶段， 以练习和范文讨论的形式将创新思维和批判思维分别融入写前和写作阶段的教学，并将写作内 容和目的与写作形式的要求相结合。全书共分四部分，涵盖以上三个写作阶段： 第一部分（创新思维与写前构思）针对写前构思阶段的需要，具体介绍创新思维策略和 写前技巧，帮助学习者提高创新和挖掘题材的能力，为写作内容的新颖性作准备。练习包括创 意策略报告（creative strategy report exercises ）和课堂练习（ ）等。 第二部分（细节写作与特定读者）侧重写作内涵和写作目的的教学，其主要内容有细节 展开（show more than tell narration description ）、故事叙述（ ）、人物和场景描述（ ）以及读 II addressing the audience narrative 者意识（ ）。围绕这四方面的内容要点设计的写作形式有记叙文（ essay descriptive essay how-to process essay ）、描述文（ ）和指示过程文（ ），其中记叙文和 描述文主要训练细节展开、故事情节叙述和人物、场景描述三方面的能力，指示过程文强调作 文的内容及风格要适应读者的需求。 thesis 第三部分（中心思想与扩展形式）