《掌声》教学思.docVIP

《掌声》教学反思 这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。 首先，我关注了学生多种方式的阅读。上课让学生自由读课文，整体感知了课文内容。接着我又让学生分段读，既纠正了生字的发音，又让学生进一步接触文本，在阅读中感受英子的心理变化过程。 其次，我采取对比的形式设计教学，以掌声响起前后为界，设计了个问题：“以前的英子是个怎样的女孩？”让学生自然进入到课文第一自然段的学习，在读中感受英子的自卑和忧郁。然后，巧设过渡：“可是后来，英子发生了巨大的变化，我们来看看现在的英子。现在的小英变得怎样了”学生开始在第四自然段中感受英子的快乐。我让学生通过对比品读的方法，从小英先是自卑——活泼的变化，让学生感受掌声的作用，从而教育学生更加关爱残疾人。 另外，本节课我不光引导学生理解，也提示理解的方法。比如在理解重点词“犹豫”时，孩子先说出了它的本义，我又引导学生说出了这个词的引申义，然后联系上下文理解这个词用得准确。又如，上课一开始，我让学生边读、边思考、边画出描写英子神态动作的词语，边体会，学生在实践的过程中又掌握了一种阅读的好方法。