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宗教巡禮- 東港藝術之船，創意啟航 屏 東 縣 立 東 港 國 民 中 學 學 校 本 位 課 程 屏東縣東港國民中學編制 感謝 東港鎮 鄉土藝術學者 陳進成老師指導 屏東縣立東港國民中學-學校本位課程-宗教巡禮 目錄 一、計畫內容 3 二、東港迎王手工書專刊-課程教學活動設計 6 三、課程統整架構 8 四、迎王課程介紹 9 （一）東港人應知東港事 9 （二）創意手工書製作 13 五、學習單之設計 18 六、課程教學評量 22 七、教學教材 23 （一）東隆宮沿革 23 （二）祭典儀式與過程 24 （三）迎王目的 27 （四）王船之美 30 八、教育活動成果 32 屏東縣立東港國民中學-學校本位課程-宗教巡禮 一、計畫內容 『東港藝術之船，創意啟航』 壹、計畫緣起： 一、規劃理念： 試圖將創造力教學與藝術知能相結合，進而規劃一個以學生快樂學習為主體，以生活經驗為重心的教學體制。期待教學成效能夠結合東港鎮的社區特色與藝術資源，並豐富東港鎮的文化傳奇與學生的生命內涵。讓學生在創意的教學環境中，認同東港的藝術傳承並能加以創新改造，並深深以東港的海洋精神為榮。 二、學校特色分析： 東港鎮內藝術家雲集，本校期待能夠有效整合藝文活動，已經著手推動一系列的藝術家展演活動。藉著本次「創造力教育」的計畫，本校有能力邀請深具創意的藝術家進駐校園，使得美感教育得以根植於學子的心中，有助於學校社區化，並提供藝術資源共享與交流之機會。 本校擁有豐富的鄉土文化資源、歷史背景、漁港生態、宗教人文、產業特色，使得本校在進行「創造力教育」計畫之時擁有多變與多樣的題材與內容可供發揮運用。 本校藝術與人文團隊師資堅強，擁有屏東縣輔導團多年的教學經驗，教學內容創新多變化。在績效方面，雖然本校沒有成立美術班，但是每年都有學生考上高中美術班。在其他各項藝術比賽當中均有優異表現，例如：94年度「關懷愛滋」學生才藝創作海報競賽榮獲國中組第一名。而且學生每年在「屏東縣學生美術比賽-西畫類、版畫類、水墨畫類與平面設計類」、「書籤設計競賽」與「四格漫畫競賽」等等比賽，均有前三名之成績。而且這兩年來，在音樂直笛比賽均榮獲特優之榮譽。 本校配合九年一貫教育改革課程之實施，將表演藝術實際的融入藝術與人文領域，而創新成立了獨特的「藝文館」，並且組織「藝文館自治管理委員會」，徵選家長、教師及學生為館長與館員，並加以培訓各班導覽小老師進行導覽藝文館內的作品意涵。「藝文館」是一個提供教師與學生表演與展示的藝術空間，因此本校亦擁有豐富舉辦「藝術家畫展」及「表演團體到校演出」之經驗，將有助於「創造力教育」計畫在本校的實施。 貳、計畫目標： 發展東港國民中學「學校本位課程」： 利用藝術創造力教學，將課程設計內容融入東港的地方文化與產業特色，進而發展一系列的東港國民中學學校本位課程，期待將創造力的教學融入地方特色，使得學生的學習和社區相結合並更具生活化。 為了達到此目標，本校期待藝術與人文與創造力教學能夠配合學校課程與節慶活動。又加上95學年度遇上東港鎮東隆宮開基三百年之迎王祭典，為了讓東港國中學子能共襄盛舉，故計畫將創造力教學融入「迎王祭典之陣頭藝術」，並設計了「迎王手工書專刊製作」與「陣頭面具製作」等單元，期待能豐富學生的藝術課程。 推動東港國民中學校園「公共藝術」： 現在正值東港國民中學新大樓的新建工程，為了配合新大樓公共藝術的新建工程，本校欲利用此次「創造力教育」的機會，辦理一系列裝置藝術之活動，並以此理念，發展具有東港環境特色之視覺化校園景觀並讓學生體驗空間的美感。 故本校欲推動「裝置藝術之創意校園」，並設計藝術活動內容有「風動藝術」與「虹貼藝術」，企圖配合本校公共藝術之設置，並利用統一的風格造型將校園作一番創意的改造，使得東港國民中學的校園能夠有整體性的規劃與豐富活潑的視覺效果，達到永續校園之理念。 創意裝置藝術之教學內容強調以學生為本位的理念，鼓勵孩子的自主性學習，也重視老師在教學中引導的角色。利用教學讓學生能採取具體之行動，透過表演、文字、口頭發表與藝術創作等等形式來展現成果。並期待本校公共藝術的設計與設置能配合本校之教學活動，融入視覺藝術、表演藝術、音樂、社會領域、資訊等等課程當中。 創造社區優質文化： 本校期待有效利用本校藝文館的特色，邀請東港鎮內藝術家進駐校園作一系列的教師專業成長研習與展演活動，希望有效推動藝文活動並強化東港鎮的社區與社會教育。 創造社區優質文化有賴於學生對社區的理解與認同。對於不合時宜之鄉土文化不是一眛的接受，所以希望藉由創造力教育與藝術知能的培養讓學生在傳承文化之餘，也能有另一