课例研究报告：聚焦、提炼、升华精要.docVIP

聚焦· 提炼· 升华 ——周老师三教《文言文比较阅读》 浙江省永康市明珠学校　吕惠平 一.研究背景： 周伟芳老师是明珠学校的年轻教师，基本素质好，虚心好学，是学校重点培养的青年教师，在近几年分别荣获永康市优质课一等奖、永康市青年教师下水作文比赛一等奖、永康市青年教师技能比武一等奖。在2012年12月份周老师又接受了金华市教研员刘启才老师布置的任务：在2011年12月28日为金华市九年级语文中考研讨会上出一堂《文言文比较阅读》的专题复习课。为此，永康语市文教研员胡新民老师、永康市语文学科带头人胡德方老师和王艾荷老师、明珠学校全体语文教师共同帮助诊断、评议、改进。 二、研究线索： 深入现场观察分析思考： 课堂教学中教师的关注点发生了什么变化？ 对复习内容的筛选处理、复习策略的提炼有多少提高？ 对教学过程的掌控、处理上有哪些改进？ 三、课例研究过程 第一次——蜻蜓点水 面面俱到 第一次研究课是原生态语文课，课后按观察点研讨，我们发现：这堂课周老师从文言文字词的解释、句子的翻译、内容的理解、比较阅读等角度一一讲述，因为要讲的知识点太零碎了，每一个知识点蜻蜓点水般一晃而过，根本没有突出重点——文言文比较阅读中“比较”二字，而是上成对一般文言文的复习课了。 （一）第一次研究课流程： 1.导入 2.考试题型 （1）解释常见的实词与