学习理论和其启示.pdfVIP

当代学习理论及其教育启示 主讲：迟毓凯博士 主页： 电邮：cyk@ 进行创新教育，根本目的是要推进素质教育， 全面提高教育质量。要改革教学内容、方法和手段， 完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和人文 社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展 规律、激发受教育者创造性的新型教学模式，形成 相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于 创新人才成长的良好教育环境和社会环境，使每一 个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长 的主动性，实现全面发展。 ——摘自江泽民《在北师大百年校庆的讲话》 主要内容： • 学习与学习理论 • 操作主义学习理论与行为塑造 • 人本主义学习理论与人格培养 • 建构主义学习理论与知识促进 • 教改案例的学习理论剖析 一、学习与学习理论 学习与教学的历史与现状 • 学习与教学溯源 – 学习的本意——鹰乃学习 – 教学的本意——教学半 • 学习与教学现状 – 学习的误解 – 教学的失能 • 教学改革的基础——学习与教学理论 当前学生学习特点与学习理论目标 • 当前学生学习特点 – 从“单一学习”到“多元学习” – 从“知本学习”到“人本学习” – 从“渐进式学习”到“跳跃式学习” • 学习理论要解决的问题 – 学习结果：要在学生头脑中形成什么 – 学习过程：在学生头脑中进行什么样的加工活动 – 学习规律与条件：为形成特定结果所需要的条件 二、操作主义学习观与行为塑造 斯金纳与斯金纳箱 操作主义学习观的基本观点 • 学习结果： – 形成情境与反应的联系，使学习者在 特定情境中能作出相应的反应行为。 • 学习过程： – 通过强化使学习者建立情境与反应的 联系。 • 如何促进学习： – 连续接近法与强化程序的安排。 程序教学法 • 基本做法：将各门学科的知识按其中的 内在逻辑联系分解为一系列的知识项目， 这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深， 然后让学生按照由知识项目的顺序逐个 学习每一项知识，伴随每个知识项目的 学习，及时给予反馈和强化，使学生最 终能够掌握所学的知识，达到预定的教 学目的。 • 特点： – 1小的步子 – 2积极反应 – 3及时反馈 – 4 自定步调 – 5低错误率 • 程序教学范例 – 教学流程： 下一步 正答 解释 问题（提问） 解答 确认 误答 重复上一步 – 教学内容：电流 • 程序： • ①电灯泡发亮的原因是灯丝—— （发热） • ②电灯丝发热的原因是灯丝通过—— （电流） • ③电灯变亮的原因是电流强度—— （增大） • ④电灯变暗的原因是电流强度—— （减少） • ⑤当电压增大时，电流强度就—— （增大） • …… 强化原理与技术 • 强化物种类 –