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三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。 作业要求： 参考模板来填写； 作业字数不少于400字； 内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。 附件：作业模板 教学设计方案终稿 课 题 这片土地是神圣的（第一课时） 姓 名 龙翠荣 学 科 语文 学 校 汉阴县麒麟小学 年 级 六年级 教学目标 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2、有感情地朗读课文，理清课文的脉络，揣摩优美的语句。 3、感悟“神圣”，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 学生情况分析 六年级学生已经基本具备独立识字能力、阅读课文能力、了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是对于一些含义深刻的语言，学生的理解往往只停留在表面，仍需教师在教学中引导他们品味语言，并进行深入思考，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力以及独立思考问题的能力。所以我认为必须在朗读的基础上引导学生学会联系生活实际进行思考，自己初步感悟到“这片土地的神圣”。 教学重难点 重点: 把课文读正确、流利、有感情。能用简练的语言概括本文的主要内容。 难点：理清文章的脉络，理解含义深刻的句子。 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 教 学 过 程 一、激发兴趣，导入新课 1．完成填空练习：( )的天空 （ ）的土地，师板书“神圣”一词。 2．揭示课题，板书课题《这片土地是神圣的》 3．理解“神圣”的意思。指导读好课题，突出重点词“神圣” 。 二、整体感知，了解主要内容。 1 、自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍，再想想课文主要内容讲的是什么？ （1） 在预习的基础上，检查小黑板上生字词的读音，指导读好“翁”“婴”“鹰”几个后鼻音 ，指导写好“潺潺、眷恋”等词。 （2）出示生字较多的难读句子，检查学生朗读情况。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听，教师随机纠正字音。 （3）用较快的速度默读课文，用自己的话概括课文的主要内容。 2 、这片土地”指的是哪片土地? 生根据背景资料回答 （补充介绍背景）19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立 三、围绕“神圣”，理清文章脉络。 1、学生浏览课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 2、西雅图在信中都讲了哪些内容？ 四、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣” 1．精读1-3自然段，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 2、交流表现“神圣”的词句、师适当点拨 。 （1）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”（这句话充分表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。） （2）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”（这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。） 3、师引导想象神圣美丽的画面。 就在这每一片神圣的土地上，呈现出了怎样的美丽画面？师以眼睛为相机，以1-3段的课文内容为拍摄对象，示范拍摄的神圣美丽画面：“我拍到了一片金色的沙滩”。你拍到了、、、、、生浏览读1—3自然段，想象，交流自己“看到拍到的画面。 五、课堂小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们以后自主阅读课文，寻找答案 学生口头填空 生齐读课题 边读边画边思考，读通课文，思考主要内容。 读生字词，写字词 读通句子，个别读段落课文 默读课文，汇报课文主要内容 根据背景资料作答 思考，讨论汇报文章脉络 精读，圈画，批注、汇报 浏览读文，思考并汇报拍到画面 通过填空小练习引入新课，不但激发学生的学习兴趣，而且还突出“神圣”这一题眼，指导读好课题时，使学生初步感受作者对这片土地的热爱。 继续强化识字、写字教学，要求书写正确，美观。语文课程标准强调，在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中训练语感、感悟理解，在读中提高语言表达能力，通过多种形式的读帮助学生提高朗读能力，达到“一读准，二读通，三读懂”的目的。让学生通过读认识文本，走进文本，进而把握住课文的主要内容，培养学生分析、概括的能