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第二章 幼儿教育与幼儿教育学 主讲教师：闫学云 第一节 幼儿教育学的概述 一、幼儿教育的概念和性质 幼儿教育学是教学中的一个分支，它是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学。 二、幼儿教育的意义 （一）促进生长发育，提高身体素质 （二）开发大脑潜力，促进智力发展 （三）发展个性，促进人格的健康发展 （四）培育美德，促进想象力，创造性的发展 第二节 世界幼儿教育事业的产生和发展 （一）??古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德学前教育主张 1、从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育。 2、重视学前期的教育 3、重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动。 4、根据人的身体发育，从出生起每7年划为一个自然段。《理想国》 （二）??欧洲文艺复兴运动后学前教育思想的发展，为系统学前教育理论建立奠定了基础。 1、捷克教育家夸美纽斯著作中的学前教育思想《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》。 2、法国教育家卢梭《爱弥儿》中的学前教育思想。 3、英国空想社会主义者罗伯特欧文《新社会观》、《论人类性格的形成》著作中的学前教育思想。 （三）??学前教育学从教育学科中分离出来，成为一门独立学科。 1837年福禄被贝尔在勃兰根堡设立一所幼儿学校，专收3—7岁的幼儿。1840年正式将学校取名为幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。 福禄贝尔基本的教育思想。 二、幼儿教育机构的产生和发展 （一）世界上第一所幼儿园的建立 德国教育家福禄培尔： 代表作《人的教育》。这本著作主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育，展示了其学前教育思想，学前教育学成为一门独立的科学， 1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。 （二）幼儿教育机构的发展 1、幼儿教育机构数量迅速增加 2、幼儿教育机构的多样化 3、师资质量和教育质量的提高 三、世界幼儿教育思想的发展 原始社会：公有公育。 奴隶、封建社会：阶级，等级。贵族：专门教育。平民：在劳动中接受学习 资本主义社会：幼儿教育社会化。幼儿教育机构首先在欧洲产生。慈善机构举办 主要教育家的思想 （一）卡美纽斯（第一个专门系统论述学前教育） 1、教育必须从幼年开始，而且应当适应自然 2、家庭即母育学校 （二）洛克 1、“白板说” 2、提倡“绅士教育” 主要教育家的思想 （三）卢梭 1、自然教育理论 2、教育年龄分组 3、幼儿教育的方法 （四）福禄贝尔 1、“儿童中心主义”的教育观 2、重视游戏对儿童本身的价值 3、“恩物” 主要教育家的思想 （五）杜威 1、教育本质：教育即生活，教育即生长、教育即经验的改造与改组 2、教育目的：教育本身无目的，生长的过程就是教育本身的目的 3、教育的中心：学生为中心 4、教育方法：从做中学 主要教育家的思想 （六）蒙台梭利的儿童发展理论 20世纪初的“幼儿园改革家”，1907年：“幼儿之家”，“蒙台梭利教育法”，著作《教育人类学》《蒙台梭利手册》 1、儿童的潜能 2、教育方法和教师职责 3、教学内容：体育训练、感官训练、知识训练及生活训练 （七）皮亚杰 认知发生论的创始人，著作《儿童的语言和思维》《儿童的判断和推理》。核心概念：图式、同化、调节和平衡 制约儿童心理发展的因素：成熟、个体经验、社会经验和平衡化 （八）精神分析理论在学前教育中的应用 精神分析理论是由奥地利著名心理学家菲、弗洛伊德提出的。 精神分析理论对现代学前教育的影响主要有： 1、强调早期经验和教育的重要性。 2、幼儿教育应以培养健全人格为目的。 3、道德教育应该顺应儿童的本性，避免教条灌输。 4、给儿童创设良好的教育环境。 5、培养儿童的创造力。 第三节 我国幼儿教育的产生和发展 一、我国幼儿园教育机构的发展 （一）我国第一所幼儿园的诞生 1903年，湖北幼稚园。1904年，改名为：武昌蒙养院。抄袭日本。陶行知：外国病、花钱病、富贵病 （二）旧中国幼儿园教育的发展 1923年，陈鹤琴，南京鼓楼幼稚园；陶行知：乡村儿童团。张雪门：北平香山慈善幼院的幼稚师范和幼稚园。“南陈北张” （三）新中国幼儿园教育的发展 1、历史转折 模仿苏联，发展：第一办园方向：面向劳动人民的子女；第二，教育目标上：遵循符合时代的教育方针，德、智、体，美，劳的教育目的。 2、在波折中前进 3、在改革开放中腾飞 （1）突破计划经济的束缚、多形式、多渠道发展 （2）走上规范化、法制化的轨道 二、我国幼儿教育思想的发展 （一）陶行知 人民教育家，《中国教育改造》 思想：1、普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育 2、重视培养儿童创造力 3、创立培养幼儿师资的好方法——艺友制 张雪门（1891～1973） 浙江鄞县人，我国著名的幼儿