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提高高职毕业生就业竞争力的探索与实践 【摘 要】专业建设是高职院校工作的核心，是提高学校整体实力和办学水平的客观要求。面对严峻的就业形势，如何提高毕业生就业竞争力成为当前亟需解决的问题。本文以广西工业职业技术学院制糖生产技术与管理专业建设为例，以市场需求和区域经济发展为依据，以就业为导向，积极探索校企多元化合作办学模式，提高毕业生的就业竞争力。 【关键词】专业建设 高职院校 就业竞争力 专业建设是高职院校工作的核心，是提高学校整体实力和办学水平的客观要求。面对严峻的就业形势，高职院校应树立“专业+实践=就业”的专业建设理念，坚持以就业为导向，注重学生实践技能培养，提高学生的就业竞争力。目前，高职院校在专业建设上仍然存在一系列亟待解决的问题，如专业划分过细、覆盖面狭窄，与市场经济条件下的经济结构的多样性、产业结构的综合性和效益性不适应，忽视学生个性发展、综合技术能力的提高和人文素质的培养，制约了学生潜能的发挥以及知识、能力和素质的协调发展；新专业设置缺乏市场调查和严格的科学分析，不考虑自身条件和未来社会的需求，争相创办所谓热门专业，致使专业趋同现象十分严重，造成毕业生就业压力增大；迫于市场竞争的重重压力，为了争夺生源和使毕业生易于就业，不顾学校办学条件和教育教学规律，频繁更换专业，不但使培养的学生质量不高，缺乏市场竞争力，而且造成教育资源的极大浪费；对传统专业和老专业没有针对地区、行业和企业需求及时进行调整和改造，导致毕业生就业困难，影响招生和学校的声誉。对此，笔者认为在专业建设上，一方面，坚持以就业为向导，按照服务企业、适应市场、面向社会的原则进行专业设置、改造和布局；另一方面，要以专业建设为抓手，按照教学内容与实际工作相结合，校内培养与企业培养相结合，学生角色与员工角色相结合的人才培养模式，提高毕业生就业竞争力。 2011年全国普通高校毕业生人数将达630余万人，就业形势依然十分严峻。教育部部长、党组书记袁贵仁也在多次会议上强调，要以社会需求为导向，推动高等教育改革，要大力开展就业实习实训，建立稳定的、能满足教学和就业需要的实习实训基地。以下是广西工业职业技术学院从制糖生产技术与管理专业建设入手，以就业为导向，积极探索校企多元化合作办学模式，树立“专业+实践=就业”的专业建设理念，提高毕业生就业核心能力方面的一些探索和实践。 广西是我国最大的蔗糖生产基地，蔗糖产业是广西重要的支柱产业和特色优势产业，蔗糖产量已经连续14年居全国第一，占全国总产量的60%以上。制糖行业创造了大量就业机会，涉及2600万人口，提高了农民收入，带动了大批贫困人口脱贫致富，为创建平安广西提供了条件。广西工业职业技术学院是目前开设制糖生产技术与管理专业的为数不多的高职办学点之一。制糖生产技术与管理专业是在广西工业职业技术学院前身原广西轻工业学校制糖工艺及装备专业基础上改造与建设后发展起来的，最初创办于建校时的1956年。2006年，以制糖生产技术与管理方向为主线的食品生物技术实训基地被确立为中央财政支持的国家级职业教育实训基地，自治区示范性高等职业教育实训基地，同时，为该专业投入300万的资金用于实验实训基地的建设，在原有的实验实训条件下建成了国内领先、区内一流的制糖生产技术实训中心。五十四年来，该专业领域不断夯实办学基础，扩大办学规模，已经向制糖行业输送了合格的大中专毕业生10000多名，得到社会承认。毕业生有相当部分成为集团或企业主管，不少学生成为企业的技术骨干。特别是升为高职以来，制糖生产技术与管理专业在承接了悠久文化底蕴和特色的基础上，坚持以服务为宗旨，以市场为导向，以就业为核心，以制糖企业岗位职业标准为依据，以校企深度融合共同培养人才为切入点，积极与企业建立人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学机制，学生在实习、试业实践中，得到用人单位全面考核和技能培养，不少同学在此期间不断成长，受到用人单位的普遍肯定，提高了就业核心能力，取得良好的效果。 一、明确目标，找准制糖生产技术与管理专业建设的切入点，帮助学生树立岗位意识 1．树立“零距离，多元化，深层次”的校企合作办学理念，积极探索校企多元化合作办学模式，在广西工业职业教育集团的支持下，聘请糖业企业专家作为专业建设指导委员会委员，建立专业团队双负责人机制，共同制定校企多元化合作行动方案。 2．根据制糖生产技术专业教学和企业生产的实际需要，创建“旺入淡出，工学交替”人才培养模式。 3．通过建设制糖生产技术专业，辐射和带动以食品生物技术、制浆造纸技术、生物制药技术等3个专业为支撑的轻工类专业群快速发展。 4．根据制糖企业榨季时间，试行多学期、分段式的方式组织教学，与企业共同制订生产性实习实训基地建设规划，进行生产性实训项目的开发，进行 “厂中校”的办学模式，实现课堂与实习地点一体化。