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文化浸润 阳光儒雅 ——“悦雅”文化教师论坛之学生文化 “悦雅”文化内涵丰富，值得我们教师深入探讨。从育人的角度来看，它涵盖了德育、智育、体育、美育诸多方面。“悦雅”文化内涵包括教师文化、学生文化、课程文化、管理文化、物质文化及品牌文化，作为我校的校园文化，其涵义的深度和广度需要我们长时间阶段性地探究。 “悦雅”文化的内核为“悦动于心 雅正于行”，体现在学生文化上，我认为主要有以下几方面。 学生文化之“雅正于行”，首先体现在学习行为礼仪规范，规范学生的言行举止。例如学生去食堂就餐时，不需要老师的再三督促，排队整齐有序。在食堂内就餐时，不大声喧哗，在公共场合注意公共秩序。就餐完毕，不要将饭盒扔得“叮当”响，筷子随手一丢，也不管是否进了框里。以上行为都是学生素养的体现，“悦雅”文化拓宽了育人的渠道，让“雅正于行”落到实处。 其次体现在民族传统文化的教育。让学生学习《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典语录，同时以优美的诗词文赋浸润学生心灵，培养儒雅的少年君子。 学生文化之“悦动于心”，体现在同学关系和师生关系的处理。学生应学会处理好各种人际关系，珍惜亲情、友情，具备深厚的人文情怀。首先是“悦纳自我”，即能正确认识自我，发现自已的长处和不足，能扬长避短，不断完善。同时能“悦纳他人”，学会与同学和睦相处，理解包容，懂得谦让，乐于助人，做一个深受同学喜爱的人。其次是“悦纳生活”， 做阳光少年，有阳光心态，乐观自信，热爱学习，热爱生活，刻苦勤奋，积极进取。 师生关系的处理尤为重要，教师承担着重要的任务。师生关系的亲密和谐，也是良好的课堂教学的前提，学生“亲其师”才能“信其道”。 “悦雅”文化要求教师儒雅，不要动辄批评学生，要善于发现学生的优点和进步，激励其健康快乐地成长。教师应做好学生成长旅途中的陪伴者，而不是居高临下，让学生敬而远之。 学生文化之“悦动于心”体现在课堂氛围的营造。调动学生的学习兴趣，通过课堂导入、情景创设及多媒体等信息技术的运用，让学生敞开心扉，走进文本，增强理解与感悟。课堂教学方式的变革也势在必行，“悦雅”文化的课堂理念，体现在学生的自主学习与合作探究。目前已在很多地方推行的小组讨论式学习的形式，促进学生乐学善思，培养其合作探究的精神，有利于增强自信，体验学习的愉悦。 “悦动于心”还体现在兴趣爱好的培养上。加德纳的多元智能理论告诉我们，素质教育应关注学生的特长爱好，培养学生的高雅志趣，张扬个性，这才是以人为本的教育。学生在社团中互相学习，共同进步。小而言之是丰富学生的课余生活，陶冶情操；大而言之是培养特色人才，为学生的专业成长奠基。 知书达理，乐学善思，乐观自信，笑对挫折，胸怀大志，勇于担当，这就是“悦雅”文化浸润的少年君子。 岑河农场中学 邵艳