新加坡国家意识教育文章提纲.docVIP

多元文化视域下新加坡德育实效性思考及其借鉴毛雪华 经济全球化背景下文化多元化浪潮不可避免 多元文化给德育带来的严峻挑战 多元文化挑战下新加坡学校德育应对经验 （一）国家意识的主导性,切实贯彻德育为首的教学理念 （二）德育内容和德育目标的适应性与层次性 （三）道德教育和道德品质的实践养成相结合,显性课程与隐性课程相结合 （四）德育环境建设和环境优化 四、多元文化挑战下中国学校德育对新加坡学校德育经验的借鉴 (一)以人为本,深入贯彻德育为首 (二)根植于传统文化,面向世界文化 三)调整德育内容,使其符合“三贴近”原则 四)遵循教育规律,明确德育目标的循序渐进、由小及大、由近及远 (五)重视道德实践,拓宽教育途径,促进思想政治教育社会化 六)优化德育环境,形成学校、家庭、社会三位一体的德育环境 内外兼修 知行合一新加坡学校德育途径探微杜宇敏 一、学校德育富有实效 1.变革德育课程 2.改革德育教材 3.创新德育教法 二、校外德育形式多样 1.注重课外德育辅导 2.加强社区服务活动 3.重视德育资源整合 三、新加坡学校德育途径的启示 1.制定科学的德育课程体系 2.变革学校德育的教学方法 3.注重德育理论与社会实践的结合 4.充分挖掘社会德育资源 浅谈新加坡德育途径对中国的启示_孟凡江 1、德育途径的含义 2、新加坡的德育途径 2.1 学校德育 课堂教学、丰富的学校生活 2.2 社会教育 全国性活动、家庭教育、社区教育、法制教育 新加坡良好的德育途径对中国的启示 3.1高度重视德育实效，增强德育针对性 3.2多种途径实现德育教育，更加注重隐性教育 3.3德育必须适时调整、自我更新，使其适应社会发展需要 3.4德法并举、倡导道德教化与法制约束相结合 浅谈新加坡思想道德教育的特色詹小美 一、新加坡思想道德教育目标的特色 二、新加坡思想道德教育内容的特色 三、新加坡思想道德教育方法的特色 第一,日常行为准则教育。第二,德育课及各科渗透的课堂教育。第三,在课外活动中的教育。 四、新加坡思想道德教育环境的特色 第一,净化社会氛围,建立一个有利于青少年健康成长的大环境。 第二,学校、家庭和社会三位合一进行德育。 第三,制订、推行一套与德育内容相一致的社会奖惩标准。 新加坡、中国德育的几点比较 杨　松 一、德育的核心:国家至上与集体主义原则 二、德育的重要内容:弘扬东方价值观与弘扬中华民族传统美德 三、德育的层次:由浅入深循序渐进与不分层次地齐头并进 四、德育的模式:综合治理的“大德育”与学校治理的“小德育” 新加坡德育对我国校园德育工作的启示卢书欣 一、新加坡学校道德教育的经验 (一)政府高度重视学校道德教育，积极推进学校德育发展 (二)吸收东西方文化的精华 (三)倡导多样化的德育途径，增强德育实效 1.学校开设德育课程。 2.寓道德教育于各科教学之中 3.丰富的课外辅导活动 4.立体的德育网络 (四)学校德育模式特色以儒家伦理为本，强化法制化色彩 二、对我国德育的启示 (一)强化政府行为，确保以德育为首的地位得到落实 (二)面向世界文化，取其精华 (三)加强德育实践研究，探求德育途径的多样化 第一，改进德育课的教学方法，灌输和启发相结合。 第二，在各科教学中进行德育渗透。 第三，构建学校教育、社会教育、家庭教育一体化的德育网络。 第四，强化道德实践，完善学校德育质量评价标准。 (四)在德育中培育法制观念 新加坡德育对我国中小学德育改革的启示 石　琳 一、成功的德育改革典范———新加坡 (一)发表《道德教育报告》 (二)全面反思阶段 1.在道德教育内容和方法上,认为旧的模式过于虚化和笼统,流于形式。 2.由于集中强调社会责任,个人道德品质与行为修养被相对忽视,导致西方个人主义思潮泛滥,人的道德水准下降。 3.旧的中小学德育教材过于平淡,缺乏想象力,无法激起学生的兴趣,并且与学生的实际联系不大。 三)实施全面的道德教育 四)开设《儒家伦理》课程 五)提出“共同价值观” 二、新加坡中小学道德教育的特色 一)把德育放在首位 二)注重东方传统道德教育 (三)从具体国情出发,强调新加坡特色 四)重视实践在德育中的作用 三、我国德育改革进程中存在的问题 一)长期以来没有形成一套科学化、规范化、系统化的相对稳定的德育体系 二)在一定程度上存在脱离学生思想实际和社会生活实际的现象 四、新加坡德育对我国中小学德育改革的启示 (一)精彩的教学内容 二)全面严谨的德育方式 新加坡德育及其对中国德育的启示 贺　音　 一、新加坡德育发展背景 (一)强化国家意识 二)抵制西化思想对社会造成的不良影响 三)防止人才流失 二、新加坡德育的内容及发展过程 (一)“新式儒家思想” 二)亚洲价值观 (三)《共同价值观白皮书》 三、新加坡德育对中国德育的启示 (一)改变过去死记硬背、教