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北师大版五年级数学上册《数的世界》教学设计 教学内容 HYPERLINK \t _blank ：九义教材北师大版五年级上册 P2-3 教学目标 HYPERLINK \t _blank ： 1、知识与技能 （1）结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 （2）探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 2、过程与方法 （1）学生经历探索认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。 （2）在教师的帮助下，初步学会选择有用的的信息进行简单地归纳与类比，发展合理推理能力。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生互相合作，互相学习的习惯，并注意对学生有序思维的培养。 （2）体验数学与日常生活密切联系。 教学重点 HYPERLINK \t _blank ：探索找一个数的因数与倍数的方法。 教学难点：因数与倍数的关系的理解。 教具准备 HYPERLINK \t _blank ：1．课件 2．学号卡片 教学过程 HYPERLINK \t _blank ： 一、认识自然数和整数 1、?创设情境，导入新课 师：我们生活在一个充满数的世界里，每天都要和数打交道，今天我们要再次走进数的世界，请同学们看大屏幕。 　　课件展示：播放生活中常见的数，最后停在图“水果店”。 　　师：这是哪？ 　　生：水果店。 　　师：图中有哪些数？ 生１：苹果每千克６元，生２ HYPERLINK \t _blank ：梨每千克４元……　。 师：－３摄氏度在这里表示什么意思？ 生１：零下３度。　　生２ HYPERLINK \t _blank ：比零度低３度。 师：零下２摄氏度用什么数表示？ 生：－２。 师：零下１摄氏度呢 HYPERLINK \t _blank ？ 生：－１． 师：橙子卖完了可以用什么数字表示?半个西瓜呢? 生：…… （根据学生的回答，教师板出数字6，4，5，8……见板书） 师：同学们观察得很仔细，为了更好地研究这些数。请大家把这些数进行整理，分类，同桌之间相互说一说。（教师参与其中，学生互动） 师：谁来说一说，你分成了几类？每一类有哪些数？（学生回答）谁还有不同分类？ 师：大家说的都有道理，归纳起来有这几类： （１）?小数：5.8 ， 3.6 ， 0.5 （２）?分数：1/2 （见板书） 　　师：我们把剩下的数归为一类，称之为整数，按一定的顺序写出来就是：（板书） 　　　　－３，－２，－１，０，１，２，３，４，５，６， 师：想一想，６后面还可以接着写吗？（生：可以）谁来写几个 HYPERLINK \t _blank ？（生回答） 写得完吗？（写不完）。可以用什么符号表示 HYPERLINK \t _blank ？（省略号），—3的前面呢 HYPERLINK \t _blank ？（也可用省略号表示）。 师 HYPERLINK \t _blank ：两边的省略在这里表示什么意思？（整数有无数个），有最大的吗？（没有）有最小的吗 HYPERLINK \t _blank ？（没有） 师 HYPERLINK \t _blank ：我们还把整数其中的一部分（0、1、2、3 ……）称之为自然数。（板书，自然数）自然数有多少个 HYPERLINK \t _blank ？（生 HYPERLINK \t _blank ：）有最大吗 HYPERLINK \t _blank ？最小的事（0）。 师 HYPERLINK \t _blank ：观察整数证书和自然数之间有什么关系 HYPERLINK \t _blank ？（引导学生说） 师 HYPERLINK \t _blank ：大家说得很好，我们还可以用下面一个图来表示两者之间的关系（课件展示） 二、认识倍数和因数 （课件展示、水果店） 师 HYPERLINK \t _blank ：图中还有一个什么问题没有解决？（生回答）谁来解答 HYPERLINK \t _blank ？ 生 HYPERLINK \t _blank ：4×5=20（元）板书 师：在这道乘法算式中，我们说 HYPERLINK \t _blank ：“4和5是20的因素，20是4和5的倍数。（板书） 师 HYPERLINK \t _blank ：谁听清楚了？请你说给大家听，（指名学生回答），谁还想说 HYPERLINK \t _blank ？大家都想说，那就请同桌之间互相说一说（教师参与） 师：同学们说得很好，但我们要注意：在研究倍数和因数时 HYPERLINK \t _blank ： 1、倍数和因数是相互依存的，一定要说清楚，谁是“谁”的因数，谁是“谁”的倍数？ 2、我们只在非零自然数范围内研究因数和倍数。(课件展示