可贵的沉默说稿.docVIP

《可贵的沉默》说课稿各位评委：大家好，我是辛村镇郝伍级小学教师张丽娟。今天我给大家带来一节精彩的语文课。我说课的题目是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单中的课文《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。我将从说教材,说教学目标,说教学教法,说教学过程和课堂评价等几方面来进行说课。说教材　　1、教材简析 　　《可贵的沉默》是一篇精读课文。主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以HYPERLINK /孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。　　学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。　　2、教学目标 根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（１）知识目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。（２）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（３）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。（４）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 ３、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。 教学难点：理解体会沉默的可贵。说教法和学法 1、教法。为实现教学目标，较好的突出重点，突破难点，我结合本课特点和本组课文的训练重点，主要选用了“读中感悟，教师引导”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步步深入。力求在课堂上体现四个有效：有效的利用教材、有效的解决问题、有效的引导探究、有效的把握情感，以培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神和创新精神。最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。学法。根据教材和学生的认知水平，采取了自读自悟的学习方法，通过学生读读、想想、议议、说说、写写等活动，调动学生的积极思维。三、说学生 现在的孩子大多是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。说教学过程　　我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。　　检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象？”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：　　热闹——沉默——热闹　　确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。　　接着进入教学的第二阶段——探究体验。　　探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。　　学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。　　在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：　　（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。　　（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。　　（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。　　（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。　　（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！　　新课改要求语文教学要加强学