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如何让孩子爱做作业 本文转载自快乐汉《如何让孩子爱做作业》 现在孩子厌学、不喜欢学习，或不喜欢做作业的现象非常普遍。孩子的作业一般都要家长催促，能够自己开心做作业的很少。作业的问题，几乎苦恼了大多数家长，也伤了大多数孩子的心，更是孩子厌学的重要因素之一。这个问题不解决，我们的家庭就毫无快乐可言。 在这里，我先提个问题：家长们，有谁喜欢学习？也就是，你们有谁在童年的时候就喜欢学习，现在也一直有学习的欲望？好，可以说大多数成人都不喜欢学习。现在的时代要求我们终生学习，但很多人却不喜欢学习。您知道这是为什么吗？这里有一个秘密。我来告诉大家：您之所以不喜欢学习，是因为您在童年时受到了学习的伤害。也就是我们的父母、我们的老师用传统的教育方法使我们受到了学习的伤害。现在我们是大人了，我们有了孩子，却仍在用同样的教育方法伤害我们的孩子。 我们原本想要孩子喜欢学习，喜欢写作业，却往往因为教育理念和方式方法的不恰当，在不知不觉中做了一件件南辕北辙的事，使得我们的目标和手段背道而驰。家长和老师往往抱怨孩子不用功。细分析起来，孩子不爱学习，不爱写作业，一点都不怪孩子。追根溯源，原因还在家长和老师身上，正是我们家长和老师在教育孩子时屡屡采取不合适的教育方法，使“教育”变成一种破坏性行为，才逐渐把我们的孩子培养成厌恶学习，反感作业的“坏孩子”。 一、主要存在以下几个误区： 误区一：以作业为惩戒手段，使孩子与作业为敌 许多的家长和老师，一方面要求孩子热爱学习，一方面又把“学习”当作暴力手段运用于对孩子的惩戒上。当“作业”变成一种刑具时，它在孩子眼里能不恐怖吗，孩子还能对它还能产生好感吗？其实孩子天生不反感写作业，一部分孩子之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段， 写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。正如“满汉全席”人人都爱吃，但如果我们这样对待一个人，让他天天都吃满汉全席，而且规定他必须顿顿吃够多少，少吃一口就罚多吃一百口—这样做上一段时间试试看，这个人以后再见到吃的不吐才怪呢，厌食症患者就这样造就出来了。 我们的一部分家长和老师，因为孩子的作业完成的质量不好或其他原因，就采取罚写作业的方式来对付孩子的错误。这些家长或老师常说的一句话就是“你要再不听话，就罚你写作业”。比如有一个孩子因为忘带英语作业本，被他的英语老师罚写一百遍“我忘带英语作业本是不对的”这句话。在老师的淫威下，处于弱势的孩子只好乖乖的完成这项不是作业的作业。我们可以想象，孩子今后还能对英语课抱有兴趣吗？还有一位家长因为孩子听写出现了错别字，就让孩子抄写一百遍，甚至整页内容都要重写一次。这种酷刑使得孩子以后在写作业时总是提心吊胆，生怕再写错会遭致更严酷的刑罚。孩子在机械的重复中，早已忘了为什么要写作业，他们只是在为“不出错”而写作业。他们在这种莫名的惩罚中早已迷失了学习的方向，伤害了他们的自尊心，与此同时也将永远丧失对学习的兴趣。我想问一下在座的老师和家长们，你们有罚孩子写作业的经历吗？有的的打1，没有的打2。 哲学家弗洛姆说：“运用破坏性的手段也有其自身的结果，即实际上改变了目的。”惩罚性质的作业，无不说成是为了孩子，其实它的第一动因只是我们成人在出恶气，和教育无关。它对儿童的学习只有毁坏，没有成全。从本质上说，它只是教师或家长对孩子的一种操纵的施暴手段。 我们家长和老师在管教孩子时，一定要小心，不要一不小心站到教育的对立面去，遇到问题时扪心自问：我是在教育孩子还是在操纵孩子。要从正面想方设法调动孩子对写作业的热情，不要刺激孩子对写作业的厌恶之情。 在这种不当的惩戒当中，可以看出我们成年人的三个问题：一是在教育孩子中不能细腻体察孩子的心理，不考虑孩子的感受，不能把工作做到孩子的心坎上，只是满足于孩子表面的、暂时的服从;二是自己内心不热爱学习，潜意识中把学习当做苦差事，就会在生了气寻找“刑具”时想到写作业;三是权威意识在毫无反击之力的儿童面前变得毫无忌惮，人性中的恶不小心流露出来。 误区二：学习是一件苦差事，“吃得苦中苦，方为人上人” 我们常常为了从小培养孩子吃苦耐劳，勤奋学习的品质，就从小不断向他灌输要刻苦努力，用功学习的观念。这原本没有错，但我们经常用近乎唠叨的方式要求孩子，却是在不断暗示他学习是一件苦差事。人的天性都是避苦求乐，孩子更是如此，感觉“甜”的东西他就喜欢，感觉“苦”的东西他就讨厌。孩子在成人的不断教育暗示下，可能还没有感觉到成功的甜，就早已萌生了对苦差事的讨厌。 一个人不可能既讨厌一件事，又能把一件事做好。据说在二战期间，一名最好的瑞士钟表匠被胁迫去给纳粹制造一批高质量的钟表，尽管他费了相当的力气，却始终做不到战争前的水平。他自己都不知道是怎么回事，后来有心理学家分析，这是因为他制造钟表时的心境不一样。这就是