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小学语文学困生的转化 　　　　　　　　　广西百色平果县城关中心小学 张荣英 在教学中，教师最伤脑筋的就是学困生的转化问题。从教二十年，我一直从事小学语文教学，现就小学语文学困生的转化问题来谈谈我自己的一些看法： 一、 尊重学困生，帮助学困生树立信心。 学困生一般都具有这样的特点：上课不专心听讲，注意力不集中；作业不能及时完成或应付了事；考试成绩不理想……如果作为教师只看到学生不能完成作业或成绩不理想就予以否定，这将大大地打击学生的学习兴趣，也严重地伤害了他们的自尊。如果想真正帮助学困生得到进步，就不能因为他成绩不理想而歧视他，相反，而应给予更多地关心和帮助。我现在所教的班级中，有一位头脑灵活、性格十分活泼好动的男生，他上课控制力差，常搞小动作，所以影响了学习，成绩进步不快。为了帮助他进步，我把他调到了最前面，并对他说：“你上课老搞小动作，把你放在最前面是想监督你，希望你有所改变。另外你很聪明，老师想看到你在上课时第一个把手高高的举起来，明白吗？”当时他若有所悟地点了点头。后来只要是他上课没搞小动作，积极举手，下课时，我都会对他说一句“今天你又进步了！”每当听到这话，他都能露出自信的笑容。我想作为教师，只要平时把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心，引导学生善于发现自己的闪光点，学困生也能成优生。 二、运用激励机制，体会成功的快乐。 老师真诚的爱，经常性的鼓励，对于一向生活在“暗淡无光”环境中的弱势群体更为强烈。“给点阳光就灿烂”这话说得非常好，对学困生，教师往往是一个友好的眼神，一句亲切的问候就能让他们感觉到阳光。我班有一个非常调皮且不爱做作业的学生，有很长一段时间他都让我头痛。一次批改作业后，我找他谈话，很友善地说：“我一向认为你回答问题很棒，很快就能将答案说出来，其实只要你上课多举手，就会忘记搞小动作，不信你试试看。”后来，当他举手回答问题时，我都及时地表扬他，慢慢地他有了进步，作业基本按时完成了。 三、尊重家长，共同提高 很多老师面对学生成绩的不理想,在校调皮捣蛋的学生，常用的方法就是将家长请到学校来奚落一番,临走还不忘提醒一句,“好好地管教一下吧!”其实，换位思考一下，教师也是家长，教师的孩子也有难管教的时候，当教师习惯于数落家长的时候，想到过家长也是有自尊和人格的吗？面对老师的数落甚至是训斥,家长能不有气吗?有气,往谁的头上撒?自然是学生,这时，家长就会狠狠地骂自己的孩子或是遭来一顿打。而做为学生肯定也少不了埋怨,而可能更不喜欢读书。对于学困生，不管是在思想上还是在学习上，只要偶尔一次进步了，你不防给家长打个电话，或是碰到他们时，很自豪的告诉家长他们孩子的表现，家长听到孩子好的表现后，一定也会向教师一样给予表扬，学生也一定会有新的进步。说白了，尊重家长也是尊重学生。教师和家长共同帮助学生提高，对于教师促进教学是非常有利的。 总而言之，面对学困生教师要有恒心、爱心、耐心，需要教师多鼓励引导，为他们的点滴进步骄傲，让他们在老师的关爱下健康成长。