小学写人的作指导.docVIP

小学生写人作文的指导与训练（附歌诀 ?本阶段来我引导孩子进行了“写人”习作训练。 一个周下来，看看他们的作文，只有两个同学的作文令人满意，按说四年级小学生，有了三年级的习作基础，对于写人的文章应该并不陌生，但是从现状来看，不容乐观，看来不得不想办法尽快提高他们的习作水平。怎样才能把写人的文章写好呢？本人拙见如下： 一、写作方法的指导 写人为主的记叙文，离不开写事。首先我们确定好要写人是谁？他具备什么品质？要通过什么事情来表现他的品质？ 1、熟悉人物确定好，抓住特点写外貌。 描写人物的外貌，可以写人物的长相身材，也可以写衣着打扮，而且要符合这个人的年龄、性别、职业或性格。但一定切记，必须要抓住最突出的特点来写，切莫面面俱到。 2、 典型事例写具体，言行神态表品质。 典型事例就是有代表性、有意义的、最能体现人物品质的事，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。我们可以通过一件事或几件事来表现。如果选择的事例不典型，那么用再多的文字来描绘也不会突出这个人物的特点与品质。有位大作家曾经说过，用最有代表性的典型例子，来说明人基本的特点，给人的印象是清楚明白的，也是突出的。 如果让人物鲜活起来，不能只叙事，要从多个侧面进行描写， 特别要抓住人物的语言、行动和神态加以描绘，将其融入到事情当中，合理的再现人物的特点，表现人物的品质。因此教会孩子把人物的语言、动作、神态、心理活动等写好尤其重要。心理描写分为两种：一种是文中的人物的心理描写，另一种是作者的心理描写。本人认为对于小学生来说以后者为主，可以直接表达，降低难度。 3、 开头简单做介绍，结尾评价很重要。 小学生作文的开头一般对所写人物做简单的介绍，当然方法不一，可以?直接点题、也可概括特点。而结尾可以对人物进行总结评价，或总结特点，或抒情赞美，或写出对自己的影响等等。结尾一般要呼应开头，揭示中心，使文章结构严谨，人物形象也会更加鲜活丰满。 4、 巧列提纲莫忽视，三步方法要牢记。 一步简单写开头：对人物做简单介绍。如：他是谁，外貌特征如何等。 ?二步具体写事例：用一件或几件事例来表现人物的特点。如果是写几件事，一定要注意详略得当，注意分段。本人赞成小学生用总分的写法写好每件事。比如写“我的妈妈”，要表现妈妈勤劳这一品质，可以先总起：妈妈是个勤劳的人。然后再写妈妈勤劳的具体事例。这样对于初写人物的小孩子来说，条理会更清楚，更容易写好。 ?三步总结写结尾：结尾或总结评价，或抒情赞美，或反问概括，写好结尾会使文章更加完整丰满。? ?二、训练方式的指导 写好人物的重点是用具体的事例来表现人物的品质，那根据我们上面说说的方法进行引导习作，一次两次是不可能成功的，那我们该怎样才能真正让学生把写人的作文写好呢，本人认为除了要指导学生写作方法外，关键的是还要科学的训练方法—指导观察勤动笔，统一命题多练习。 1、指导观察勤记录 写人的作文，特别是要求写熟悉的人物，那我们应该让学生先学会观察。例如，在生活中要多去观察爸爸、妈妈，可以从洗衣、做饭、待人接物、高兴时、发脾气时等等多个角度去观察。会发现每次做事情的动作、神态、语言各不相同，在不同的场合所表现出来的个性特点也不一样。如果把观察所得记录下来，日积月累，爸爸、妈妈形象便会在心目中丰满起来。 2、统一命题多练习。 我们要给学生统一命题，而且不能急于求成，放手让他们去写，可以每天写一件事，那十天下来就是十件不同的事。那就是说我们可以利用十几天的时间来完成一篇作文，但我们每天都在观察人物、写人物，写时要从各个角度分别去写，比如，我们要求学生写出十件关有关爸爸、妈妈的事例，可以分两个周完成，但这十件事不能重复。如果学生能够写好每件事的话，写人的作文也就游刃有余了，当然写事例是为表现人物品质服务的，人物的语言，动作、神态、心理活动等写作方法一定要跟上指导，而且要特别注重反馈与修改。 附歌诀： 一、写作方法的指导 熟悉人物确定好，抓住特点写外貌。 典型事例写具体，言行神态表品质。 开头简单做介绍，结尾评价很重要。 巧列提纲莫忽视，三步方法要牢记。 二、训练方式的指导 指导观察勤动笔，统一命题多练习。