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小荷才露尖尖角 《语文课程标准》在“课程的基本理念中”提出 了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见“合作学习”是新课标大力倡导和推行的一种学习方式。它给学生提供了自主合作学习的机会，真正放飞了学生的思想。在合作学习中能培养学生团结合作的精神和自主探究的意识。在交流互动中，能培养学生良好的听说态度，提高学生的口语交际能力。如何才能有效地将自主、合作学习方式合理地运用到我们的课堂教学中来，促进学生的发展呢？ 优化组合，合理搭配 小组合作学习是一种有系统，有结构的教学组织形式。我班小组有4人组成。我依据小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等方面的不同，让小组成员合理搭配，努力做到优势互补，每个成员在小组中都有自己的职责，如“小组长”要安排发言顺序，掌握小组学习进程，“记录员”要记录小组学习的过程和结果，“检查员”要检查小组成员的学习情况……小组分好后，都安排到位，让他们每个小组都为自己小组起一个响亮的名字，学生积极性都很高，为小组献计献策，小组名字很快就产生了，查心月等四位女生为她们小组起名“花儿朵朵”，几个男生为他们小组起名“快乐无限”，还有“理想彩虹”“奇思妙想”“阳光精灵”等一个个悦耳的名字从孩子的心灵中迸发出来。 小组合作，调动预习积极性。 预习质量的高低，直接影响到课堂效果。一些同学缺乏预习的目的性和自觉性，无视预习，到课堂上学习起来感到很吃力。因此，教学中，我让