怎样引导学生英语.docVIP

怎 样 引 导 学 生 学 英 语 河南省安阳县许家沟乡一中 林端花 中学英语教师特别是农村的中学英语教师普遍反映，在各科教学中。英语最“不好教”，学生最不愿学也最学不好。因为英语这一科有它自身的特点，它毕竟是一门外国语言，面对蝌蚪式的字母、单词、句子和文章，老师不读，学生不知怎么读，老师不译，学生不知啥意思，它不比其它学科，学生能看懂，能自学。 以前，小学没开设英语课，直到初中才学英语，学生对英语很好奇，学习劲头十足，加上老师正确引导、诱发，学生学习英语兴趣浓，成绩也不错，学不会的学生不多。最近几年，小学开设了英语课，但师资条件不足，课本内容量大，上课时间又少，学生掌握的内容不多，学会学好的学生更少，大部分学生体验不到成功，进步的愉悦心情，无法产生学习兴趣，久而久之，就会丧失信心，畏惧英语，厌烦英语，恶性循环，甚至产生抵触情绪。升入中学后，上英语课也是硬着头皮上，这样能学会学好吗？ 学英语，如果入门能入好，就会越学越愿意学，成绩也越来越好；如果入门入不好，就会出现跟不上节拍，越学越学不会，直至放弃。为了避免学生学英语“笑着进去，哭着出来”，学生升入中学后，老师不要急着讲新课。“磨刀不误砍柴功”，先做思相工作，让学生明白为何要学英语？明确学习英语是社会的需要和个人成材的需要，大力宣传和引导学生去观察并发现当代社会生活中应用英语的事例，比如在现行的考试制度英语