教学反思_91524.docVIP

教学反思 在课堂上我大胆的表扬学生，让学生体会到被表扬的快乐，由此我反思自己的课堂及平时的做法，我悟出我们让这种赏识和表扬走进的我们的课堂。今天我交流的题目是： 让赏识走进课堂 尊重学生，充分发挥赏识教育的激励作用。 美国心理学家詹姆斯有句名言：＂人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识＂。作为教师赏识每个学生，要坚信每个学生都具有优点，坚信每个学生都能学好英语。但是，赏识教育必须以尊重学生、了解学生为前提。同时善于发现和发掘不同学生在学习、生活中表现出来的闪光点。关注、肯定学生的细微进步，鼓励学生尽可能发现自身的优点和长处，学会客观地评价自己，欣赏自我，使其走出自信的第一步。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。张建波学习英语很吃力，但偶尔的一次课前对话说的不错，我对他说：“你能行，老师相信你。”这对他来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从此他对英语学习更加用心更加积极。作为教师。 要使每个学生在课堂上成为靓点，使学生找到自信的感觉，找到“我行”的感觉，在一种探究的气氛中让学生积极地、主动地去探求知识、发展思维。 赏识学生，激发与培养学生自信心。 自信心是做好一切事情的基础，但是许多学生虽然在默默无闻的学着英语，但回答问题、朗读课文时却遮遮掩掩，没有自信，不敢在大庭广众下展示自我，害怕出错遭来别人的嘲笑。这时我会适时的给予鼓励与引导，用欣赏的眼光带他进入奇妙的英语世界，信心十足的学好英语。有一次我叫小王起来朗诵一篇文章，他明明会读，就是羞于开口，我忽然记起他唱歌很好，就对全班同学说：“同学们，小王歌唱得好不好啊？”同学们都认为他唱歌是超棒的，接着我又说：“那同学们说这样好的嗓音说英语是不是很好听呢？”同学们举双手赞成，老师的赞美和同学们的支持，让他放开了自己，声情并茂的读出了对英语的渴望。其实，每个学生都有极强的表现欲，为了能在课堂上show show自己的风采，在英语上课前的几分钟每个学生都在努力的准备当天要展示的对话。有的学生还有丰富的表情和传神的动作，使得课堂上笑声不断，闪现了智慧的火花。学生也在轻松快乐的学习氛围掌握基本的对话。 三、赏识学生，激发学生的学习兴趣。 英语教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教育思路，要设计以学生为中心的教育活动。要根据学生生理特征、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。如教学Whant’s your favorite food?一课时，我从学生喜欢的饮料入手，让学生畅所欲言，这样，同学们热情高涨，彼此间都在谈论这样的话题“A. What’s your favorite drink? B.My favorite drink is ….”然后过渡到“What’s your favorite food? My favorite food is rice 、meat、chicken、noodles、fish…。”这时我又补充了一定的学生所喜欢的食品的英语单词，如：hamburgers,fish and chips，让学生用英语表演如何至ＫＦＣ店去买各种各样的食品。这样，学生大胆地运用英语句型如Can I help you? I’d like … How much are they? Let me see . It’s … yuan. That’s much too cheep. Here you are . Thanks . You’re welcome. 这样让学生感兴趣的话题吃KFC与英语课堂教学相结合，这样可以大大激发学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生综合运用英语的能力。作为一名英语老师，只要你始终保持欣赏的眼光对待每个学生，鼓励他、表扬他、帮助他，让他觉得学英语是一件既轻松有开心的事，那他就会对英语产生浓厚的兴趣。只有兴趣这个根壮大了，学习才会开枝散叶，吐露芬芳。 四、赏识学生，宽容学生的过错 学生在学习过程中不可能不凡错误，甚至同一个错误会出现多次，尤其是在英语学习方面，说的，写的，更是稍一疏忽就会犯错。此时，教师对学生所犯错误应该接纳和容忍，并引导、帮助学生纠正错误。记得在讲现在进行时的时候我们做了不少的练习题，并通过学生探究，老师引导，学生总结，反馈练习，重点强调等多种形式来解决，班里的大多数学生都能举一反三，但有一个中上等的学生却在当天的作业中出现了错误。当时我很想狠狠的批评他，可冷静之后，我先找他问明了原因。知道他因身体不适没有认真听课。我询问过的他对身体状况又仔细的给他讲了一遍。很快，他把错题更正完亲自让我检查。宽容让学生更亲近老师，同时也能让学生弥补过错，保持学习的积极性。 每一个学生都具备成功的潜能，教师对学生的赏识是一种巨大的鼓舞力量，它可以唤醒学生的自信。但愿在今后工作中，我会不断