月光启蒙教学设计.docVIP

《月光启蒙》第二教时 江苏省睢宁县沙集小学 顾建国 一、教案背景 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备：上网查找资料，了解孙友田，查找童谣。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 让学生对歌谣、童谣有一定的认识。 3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。 4、受到热爱母亲的思想教育。 三、教材简析: 苏教版第十册第17课《月光启蒙》，这是一篇内蕴丰富的散文，节选自孙友田的《月光母亲》。《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面。《月光启蒙》则是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事的往事。 四、设计思想： 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。 五、教学重点、难点： 感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，感受到热爱母亲的思想教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。 六、教学方法： 1、朗读感悟，自主探究，小组讨论。 2、揣摩优美的语句，理解课文内容，体会作者对母亲的深深怀念之情。 七、教学准备： 制作投影片、印发孙友田的《母爱似水》一文（相关链接： /Article/sjb/yw/wnjx/wq54645654654/200902/20090226015955_17640.html）。 歌曲《听妈妈讲那过去的事情》（相关链接： /u/vw 七、教学过程： （一）、情境导入。 1、课前2分钟：播放《听妈妈讲那过去的事情》（相关链接：/u/vw【出示课件】 2、这节课我们继续学习——《月光启蒙》。 课文最后一节说：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”那么，母亲是通过什么给了我启蒙？请大家打开书快速地浏览课文。 【板书：歌谣、故事、童谣、谜语】 3、这些都是我们民族文化的瑰宝。这节课让我们再次走进那洒满月光的篱笆小院，去回味母亲吟唱的歌谣、童谣。 （二）、朗读感悟歌谣、童谣。 感悟歌谣 1、请同学们尽情的吟诵歌谣吧。 【出示歌谣】指生读 指生评价 2、你们知道母亲是怎样唱这两首歌谣的吗？谁有一双慧眼。（指生交流） 　【出示】“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。” 自由读读这段话，看看有什么感受？ （三月的风给人什么感觉？ 溪水——是啊！这风清月朗的夜晚， 请大家注意：歌声是用耳朵听的，芳香是用鼻子闻的，作者却说“小院立即飘满了她那芳香的音韵”。明明是听觉，怎么会变成嗅觉了呢？为什么？） 别让这种感觉溜走，老师把这一节改成了一首小诗，来一起读读。（齐读） 【出示小诗】她用甜甜的嗓音 深情地 为我吟唱 轻轻的 像三月的和风 像小溪的流水 小院立即飘满了她那 芳香的音韵。 师范读、指生读 3、请大家闭上眼睛，一起来欣赏母亲唱的歌谣。 看着你们满脸的甜蜜、温馨，老师知道你们都陶醉了，陶醉在母亲那甜甜的嗓音中了。可母亲在歌谣中唱出了什么？让我们再来读读歌谣。 【出示歌谣】自由读、指生读 在你的脑海里出现了怎样的画面？ 让我们再来感受一下这份温馨与疼爱，指生轻轻的读 母亲在歌谣中唱出了什么？ 让我们用心去享受这宁静的夏夜、这温馨的歌谣、这深沉的母爱。女生齐读歌谣。 4、【出示填空】母亲用歌谣把 ，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心 。 5、师引述：母亲深情地为我吟唱的这些歌谣，如同春雨点点滋润了我的心田。 所以说——【出示句子】齐读。“母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲就是用这动人的歌谣，为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。” 感悟童谣： 1、歌谣是抒情的、含蓄的，童谣是——【出示童谣】 学生自由读童谣。读后说说自己的感觉怎么样？ 2、这就是童谣的特点，找出你认为最有趣的读给我们听听。指名读。 我们这样读你觉得好玩吗？ 3、此时老师想起了妈妈还会唱的童谣。【出示童谣】 你想起来了吗？ （指生采用自己喜欢的方式背。） 4、明月以至中天，我依偎在母亲的怀里，听着她唱的歌谣、童谣，感到母亲仿佛一尊玉石雕像。 为什么把母亲比作“玉石雕像”？ 母亲伴着月光让一些童谣慢慢的溶入了我的心里，这也是一种启蒙。所以说： 【出示句子】齐读。“母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲就是用这些幽默风趣的童谣，为我打开