以学案导学为载体的课堂教学模式探讨.ppt

以学案导学为载体的课堂教学模式探讨 英语组 对于学案导学的理解 来自毕业生的启示 语言只是工具？ 她给我写的字 学案导学 思想的对接 本学期四位老师的导学课 黄俊：阅读课微技能培养 吉可心：听说课真实与想象 罗晓虹：阅读课小组合作 章红霞：语法课情感渗透 初二年级的阅读课型模式： Step 1: Lead-in and vocabulary learning Step 2: 阅读微技能培养 A. 根据文章结构及每段首句找中心句和关键词，判断段落大意。 First-reading (Skimming): B. 通过运用关键词获取细节信息的阅读技能。 Second- reading (Scanning): C. 通过文章结构和中心句补全表格信息。 Step 3: output-based and review Post-reading: A: Some exercises to review some important vocabulary we learned today (in the form of table-filling or game playing) B: Group work： Step 4: Homework 高中英语词汇复习课模式 四二八模式 “八”原则 重点突出原则：小于等于12。 活动贯穿原则：有效输出。 技能多元原则：听、说、读、写 耳、口、眼、手。 情景灵动原则：激发兴趣。 一、激活提取环节 1、听力任务。 1）、结合时事原创的篇章。 2）、结合模块阅读的大意总结篇章。 3）、结合英文歌曲的歌词。 一、激活提取环节 2、对话任务。 1）、结合单元课文阅读篇章的对话。 2）、结合单元主题有所延伸的对话。 二、梳理整合环节 1、建立思维导图。 思维导图是一种新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。思维导图是一种利用大脑语言思维的模式，而只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。? 二、梳理整合环节 2、设置问题单。 “提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造力和想象力”。爱因斯坦这句名言，几乎成了创新者的座右铭。 三、巩固拓展环节 1、自主命题 2、连词成句。 四、综合运用环节 1、语法填空设计 1）、老师的设计 2）、对号入座 3）、提炼口诀 4）、学生的设计 四、综合运用环节 2、仿写和续写 王初明教授的“学相伴，用相随” Learn together, use together 提醒自己的话 我们必须有勇气准备让孩子来欣赏这个世界，来理解这个世界，并且按照自身的特点积极地参与这个世界。 这个世界我的课 * * Please go through (快速浏览) page 66 quickly. (1) How many aspects（方面） are mentioned about Tina’s family life? What are they? 1. Pocket money 2. Housework 3. Presents 4. TV watching (2) Where can you find these four aspects? Tips: We can usually predict （预测）the main ideas from the topic/first sentences. First-reading Read as quickly as possible. Tina (not her real name) aged 14 My parents give me a generous amount of pocket money every month. If I spend it all before the end of the month, they complain a little and sometimes there’s an argument . But they always give me more. I hardly ever do the housework. Sometimes my mother asks me to clean my room if she’s very busy, but she alwa