朗读——内部心理技巧教学设计.docVIP

《大学语文》 课程授课教案 授课 题目 朗读的内部心理技巧 授 课 时间长度 45 分钟 授课 学时 1学时 授课对象 统招大专一年级学生 教学 目标 掌握朗读的概念。 理解朗读的内部心理技巧。 教学 重点 将形象感受和逻辑感受运用到实际的朗读中。 教学 难点 结合背景体会内在语这一内部心理技巧。 教学 方法 分析 讲授法、演示法、练习法、讨论法。 教学方式：讲授 探究□ 问答□ 实验□ 演示 练习 其他□ 教学 手段 分析 多媒体、音频、板书 教学手段：板书 多媒体 模型□ 实物□ 标本□ 挂图□ 音频 其他□ 过程 设计 导入5 分钟；授新课内容 30 分钟；练习 5 分钟；总结 5 分钟 授课 类型 理论课 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□ 教 学 步 骤 设 计 步骤时间 主要任务 教师活动 学生活动 目的意图 第一步 （5分钟） 导入新课 引导 根据老师引导感受朗读。 让学生感受朗读的重要性 第二步 （30分钟） 讲授新的课程内容：朗读的概念、朗读的内部心理技巧。 利用课件展示基本概念和基本理论；通过音频展示涉及的具体技巧 认真聆听老师讲授内容，结合实例进行练习 利用课件和音频让学生掌握朗读和朗读的内部心理技巧。 第三步 （5分钟） 练习 引导同学对给定材料进行朗读。 学生回顾本次授课内容，进行朗读实践。 通过相互学习加深理，通过解疑释难促进对讲述内容的掌握。 第四步 （5分钟） 总结 快速展示幻灯片和口头总结本次课程内容；板书布置作业内容； 随老师总结快速记忆和复习，记录作业内容。 全面总结复习，为下次课准备。 内容讲解 第一步（5分钟）导入： 宋代儒学大师朱熹说过读书：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只要多诵遍数，自然上口，永远不忘。”被称为“优秀的语言艺术家”?叶圣陶先生说过：“语文的学习在于朗读。”我们也常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，朗读在理解语言文字的过程中是多么的重要。?较之于看书本上平面的文字或者默读，在声情并茂的朗读中，我们可以更立体、更感性地感知语言的音律美、节奏美，以及中国语言文字独有的抑扬顿挫的声调美。?那么什么叫做朗读？面对一个文本，应该如何朗读？有没有什么技巧呢？今天，我们就一起探讨一下朗读的相关知识。 第二步（30分钟）讲授新的课程内容： 一、朗读的概念 “朗，明也。”（《说文解字》）。朗读即声音清晰响亮。朗读，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。它是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。 朗读是要在深入分析、理解作品内容的基础上，产生真实的感情、鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，从而达到以事明人、以理服人、以情感人的朗读目的。 二、朗读的技巧——内部心理技巧 我们可以将朗读的技巧分为“内部心理技巧”和“外部表达技巧”。我们先来看“内部心理技巧”。 内部心理技巧是朗读者对文本理解之后的用内心体验来朗读文本的技巧。它可以分为一下三种： （一）形象感受： 朗读中的形象感受，是指由于作品中的词句概念对朗读者内心的刺激而引起的对客观事物的感知、体会和思考。它包括眼、耳、鼻、舌、身方面的感觉与知觉，也就是说朗读者通过朗读文本所产生的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉等各种内心体验。我们可以把它称为“情景再现”。如： 【例一】 天空变成了浅蓝色，很浅很浅的；转眼间天边出现了一道红霞，慢慢扩大了它的范围，加强了它的光亮，我知道太阳要从那天际升起来了，便目不转睛地望着那里。 果然过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半儿，红是红得很，却没有光亮。这太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一步地，努力向上面升起来。到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，那颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的东西突然发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。 ——巴金《海上日出》 简析：上述文字描写了日出时的景象，从颜色、亮度、状态等角度展现出日出的壮观景象，所以在朗读中要重读颜色的词，读出色彩感。 【例二】 风轻悄悄的，草软绵绵的，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，分的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在花丛里，