生活是五彩缤的.docVIP

生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异。那么，在作文教学中学生为什么就不能给我们不同的生活呢？原因是我们扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的“得意之作”。怎样让每一个孩子喜欢作文、会写作文呢? 小学生认识事物的特点是由直观到抽象，从感性到理性的，儿童对直观的、形象的东西特别感兴趣。据此，我们应努力为学生创造比较丰富的生活，使学生获得较多的感性认识，获得取之不尽的写作源泉，培养学生的写作兴趣。 一、生活是作文的源泉 在平时的生活中，我们教师必须做生活中的有心人，因为只有这样，我们才能寻找到时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视学生写观察日记为突破口，平时总是注意抓住一切时机，有意识地引导学生写一些自己身边的人、事、景…… 正值秋末，一天下午下课时，外面刮起了大风，此时校园中的情景正是很好的观察素材，于是，我马上组织学生来到教室外，让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道：“今天的风可真大呀，让我觉得有点冷。只见大风把树上的叶子呼呼地刮下来，叶子手牵着手在操场上飞舞。有的翻着跟头，好像在赛跑，真好看！”有的写道：“风把我们的卫生区的叶子堆了三个大堆，我高兴地想，这下好了，不用我们扫了，我应该怎么感谢风伯伯呀。忽然，一阵大风吹来，‘呼’地一声，把小树都刮倒了。幸亏，旁边的一棵大树支住了它。那么，我就替小树谢谢大树吧！”……学生的想象力和他们独特的观察视角是我之前所未料到的，我真心地为他们喝彩，我深深地被他们感动！这对于刚刚接触写作的学生们来说是多么珍贵的感受，是多么珍贵的经历，是多么宝贵的经验！ 我充分利用课外资源，，带着学生们走向大自然，向大自然索取作文素材。比如，让学生们观察校内的爬山虎；校外的小河、田野、庄稼；王老师养的鱼、小鸟、各种各样的花都成了我班的小客人；每当有雾、雨、雪，我都领学生到外面观察。有精彩之作诞生，哪怕是一句话，我都要让小作者朗诵给大家听，学生感受到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要。这样，拉近了学生生活与写作的距离，使学生养成了留心观察身边事物的好习惯。 只有让学生深深的感受到原来活生生的形象是这样的迷人，学习用语言描述情境的本身是这么的有趣，才能激发学生的说写兴趣。 二、讲真话、抒真情、做真人 作文不仅体现学生的知识经验和文字表达能力，而且能充分反映学生的思想。“文如其人”之说古已有之，因而作文教学不仅是一种语言文字训练，也是一种思想训练。叶圣陶先生早就指出：“立诚最为贵。”即强调把作文和做人联系起来，强调做人比作文更要紧，强调写“真实”。惟有如此，教师才可以有的放矢地进行教育，有利于养成好的文风和作风。在平时的教学过程中，我立足于“真”字，努力要求学生从以下几方面入手。 1、讲真话 叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”我坚持要求学生把自己的所见、所闻、所思、所感及所为实事求是地反映出来，不说假话、空话、套话，训练他们真实地反映客观事物的能力。有一次作文，我要求学生对教师说心里话，一个同学就写出了《老师啊，您啥时戒烟》这一针对性很强的习作，指出老师吸烟对同学们的影响。他大胆地讲了真话，没有因为吸烟者是自己的老师就缄口不言。 2、抒真情 小学作文教学的目的，不仅在于训练学生真实反映客观事物的能力，还在于培养他们抒发真情实感的能力。学生只有表述了内心的真“情”、实“感”，才能达到交流思想的目的，从而充分发挥语言的交际功能。因而，我特别重视指导学生抒真情，坚决反对虚伪和矫情。比如一位同学写童话《逃难的鱼儿》时，提出了一个很现实的问题，即不少人正在大肆污染环境，鱼儿、河流及人类都受到侵害。他人小志大，忧国忧民，呼吁人们增强环保意识，这就是发自他心底的真“情”实“感”！通过这次作文，他的思想素质无疑又得到了提高，他懂得从小就要保护环境，使我们的家园永远清爽洁净。 3、做真人 我们强调做人与作文的统一，旨在强调学生的人格塑造在他们作文过程中是至关重要的。学生每进行一次作文练习，他们的人格就应得到一次升华。天长日久，学生便能学会判断和分析，学会区分真与假，就会明了做人就要做“真”人：乐于奉献，一心为公；胸怀宽广，热情真诚；热爱集体，心系他人；兢兢业业，求实搏击……学生的人格经过千锤百炼，便会渐具魅力，思想素质也会大大提高 我们一定要注重作文的真实性，只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也要及时地予以鼓励。就让学生真正做到“我手写我心”，让学生不再惧怕写作文，让作文成为学生们抒发感情的渠道。 三、让学生习作凸现个性风采 作文教学中一个突出的问题，是将最富有个性的学习和创新实践活动变成机械、枯燥、虚假的训练，扼杀了学生的个性。因此，针对传统作文中