李乾容-说课稿-荷塘月色.docVIP

《荷塘月色》说课稿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我说课的篇目是《荷塘月色》，我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。 一、说教材 《荷塘月色》是高中语文教材人教版必修二第一单元的第一篇课文。这个单元学习写景状物类散文。这些散文名篇，像一幅幅清新优美的画卷展现在我们面前，引领我们领略大自然和人生的多彩多姿。学习这一类文章要大胆想象，力求身临其境，体会文章情感和作者所描述的美景。本文是朱自清先生任教清华大学时所写的文章，是现代散文的名篇。文章语言优美、感情真挚、结构严谨。在文中，作者用优美隽秀的语言，为我们展现了一幅美丽的月下荷塘美景图，表达了作者对荷塘深深的喜爱之情。 新课标指出，“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”因此，在教学过程中应当引导学生搜集文中描写荷塘的优美词句，并作简单分析。以发展学生的思维能力，使他们获得独特的审美体验。 二、说学情 阅读散文重在理解文意，体悟文章的语言美、描写美和文中所蕴含的深厚情感。高一的学生已经学过一些散文，能够独立阅读并理解文意。但是他们的阅读兴趣还没有培养起来，还不能够很好的把握文章的节奏和韵律，体悟文章的语言美。又由于作者写作的时代离我们比较久远，学生自己独立阅读是无法真正体会文章情感的。这就需要教师的引导和点拨。 说教学目标 根据高一学生对散文的阅读兴趣不高，不能很好地把握文章的节奏和韵律，体悟散文的语言美的特点；学生学习阶段的特点以及新课标“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。”的要求，我将本节课的教学目标设置为如下三点： 培养学生阅读散文的兴趣。 让学生体悟散文的语言美，增强学生鉴赏散文的能力。 让学生了解通感、博喻两种修辞，并能初步运用。 为了达到以上目标，我将教学重点设置为，分析文章4、5两段的修辞和重点动词。意在引导学生体悟散文的语言美。而对散文语言美的体悟又是本节课教学的难点。 说教法学法 本节课使用的教法有：新旧知识联系导入法、讲授法、提问法、多媒体辅助教学法。本节课是本文教学的第二课时，在新课开始之前，我将引导学生回顾上节课的教学内容，使用新旧知识联系导入法导入新课。在分析文章修辞时，使用提问法给学生设疑，引发他们思考文中所用的修辞，培养学生的思维能力。在整个教学过程中将贯穿使用讲授法，对学生进行引导和点拨，并使用多媒体辅助教学。 本节课使用的学法有：朗读法、讨论法。使用朗读法让学生朗读文章4、5两段，感受文章的节奏和韵律，体味散文的语言美。使用讨论法培养学生合作、探究性学习的习惯，增强学生表达与交流的能力。 说教学过程 本节课的教学分为六个部分： 回顾旧知识导入新课 上节课了解了作者及文本的写作背景，梳理了文章的结构，分析了文章的线索。文章有两条线索，一明一暗。明线是作者的游踪，暗线是作者的心情。作者的心情，是随着游览地点的改变而变化的。在家里的时候，作者感到“心里颇不宁静”；走小路的时候，作者感到了寂寞；见到荷塘后感到淡淡的喜悦，而后又感到淡淡的忧伤。回顾完以上内容后，提出“为何作者见到荷塘后转忧为喜，又由喜转悲？”这个问题。以此激发学生的学习兴趣。 朗读课文 朗读的目的是让学生感受散文的节奏和韵律，体悟散文的语言美。在导入新课后，让全班同学齐读文章4、5两段，并提出朗读要求。让学生自己在朗读的过程中感受文章舒缓的节奏，体会文中优美隽秀的语言。 具体分析课文 分析课文的目的在于解析文章语言，品味文章语言的特色，让学生获得审美体验。这篇文章着墨于对荷塘的描写，4、5两段又是描写荷塘的重点段落。因此，本节课我将引导学生分析这两段中具体句子的修辞和动词。 课堂讨论 讨论可以调动学生参与课堂的积极性，加强学生之间的沟通和交流，培养学生自主、合作、探究性学习的习惯。因此，我将让学生讨论“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这个句子中的动词“泻”是否可以换作“淌”“洒”这些动词。 课堂小结 小结的作用是，归纳、梳理课堂内容，以便于学生理解和记忆。因此，在本节课即将结束的时候，我将归纳、总结本节课所讲的修辞和动词，概括文章的语言特点。使学生更好地体味文章的语言美。 布置作业 布置课后作业，目的在于巩固教学内容，让学生将课堂上的理论知识运用于实际。因此，本节课我将布置三个作业。一是，使用博喻这种修辞写一句话。二是，在学过的诗歌中，试着找出一句使用了通感的诗句。三是，思考“弯弯的杨柳稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上一样。”这个“画”字好在哪里？前两个作业，可以让学生将课堂上学习的博喻和通感这两种修辞，运用于实际，达到提高教学效果的作用。第三个作业，可以培养学生独立、自主学习的习惯。 说板书设计 好的板书清晰明了，并能反映课堂