美丽的小兴安2.doc

《美丽的小兴安岭》第二课时教案 【教学内容】 《美丽的小兴安岭》是人教课标版三年级上册第23课，是一篇讲读课文。 【教学目标】 1.在多媒体环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文内容的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。 2.培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，培养学生运用词语的能力。? 3.通过图画和文字陶冶学生美的情趣，有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】? 课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。? 【教学难点】? 培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，帮助学生培养准确运用词语的能力。? 【学生情况分析及教学策略设计】? 由于我们班非常重视学生对课文的预习，所以除了个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。 根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现图像感性材料，丰富学生感性认识，为学生的学习创设一种情境。充分运用多媒体教学。 【教学过程】 一、复习巩固 教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。再上新内容之前我们复习一下上节课学习的词语。 二、激趣导入 明确学习目标 三、整体感知 教师：请同学们快速默读课文，文中有一段话总结了这篇课文的主要内容，请你找出来。 小兴安岭一年四季景色美丽诱人，说说课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人？ 四、学习“春天”一段 教师：请同学们阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？ 1．语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_____。”（找出你认为写得好的句子和词语。） ⑴春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？ ⑵河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？ ⑶小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么? 2．指点层次：全段从树木抽新枝──积雪融化──小鹿快活地活动。三层意思勾画了小兴安岭春天的美景。? 3．现在请同学们闭上眼睛，听范读想象这是一幅怎样的画面？你脑海里出现了什么？（小组里说一说）? 4．你愿意把这些描写春天景物的句子读给大家听吗？学生讨论，带着感情品味朗读。? 五、学习“夏天”一段 请同学们阅读“夏天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭夏天的景色中，课文重点描写了哪些景物？ 1．夏天的树木是怎样的，读有关句子。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？ 2．学习第二句：“浓雾” ⑴出示句子，让学生自己找出不理解的词； ⑵看图，帮助学生理解“浸”； 3．学习第三句：“太阳” ⑴看图理解“缕”、“像利剑”； (2)朗读这个句子。 4．学习第四句：“野花” ①出示句子，说说这句好在哪儿？ ②齐读句子。 5．小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点来写。 六、学习“秋冬”两段 教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学习这部分课文吗？ 1．小结方法：我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？ ⑴读课文。边读边想，主要写了什么景物。 ⑵品句子。（哪些句子和词语写得美，为什么？） ⑶有感情朗读课文。 请同学们用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“写景文章”的方法。 2．检查自学情况。 ⑴第四、第五自然段各写了什么景物？ ⑵在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ 3．小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！ 4．指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。 5．齐读最后一段。 为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？七、回归整体，深化总结 八、课后作业 画一幅画，把自己最喜欢的小兴安岭的那个季节的美丽景色画出来。 【板书设计】? 总——树之多、面积之大 分 春 树木 积雪 小溪 小鹿 分 夏 树木 晨雾 太阳 小草 野花 秋 树木 落叶 野果 药材 冬 树木 白雪 紫貂 黑熊 松鼠 总——花园、宝库 　第一课时