水往高处走董献奎.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 姓名：董献奎 科目：三年级科学 山东省淄博市临淄区凤凰镇张王小学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 董献奎 水往高处走 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：科学 2，课时：1课时 3，学生课前准备：布条、报纸、木条、玻璃棒、玻璃片、吸水纸。 教学课题 水往高处走 教材分析 教学内容：青岛版小学科学教案三年级上册第十八课 内容分析：本课内容以实验探究为主，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去想办法，做实验，培养了学生的实验设计、实验操作、和实验表述能力。这是一堂典型的实验课，主要设计了一次实验。水能沿着哪些物体上升实验，设计比较简单，主要侧重于培养学生在预想实验中可能出现的问题，实验操作以及对实验现象的表述能力，在学生预想的基础上，教师出示温馨提示，适时“扶”学生一把，然后放手让学生自主选材实验，做到扶放有度。 学情分析：这部分内容属于义务教育课程标准实验教材中三年级上册中第十八课的内容。学生对水比较感兴趣，很多学生都有过玩水的生活体验，和水有一定的认知，知道一些有关水的生活现象，但缺少理性认识。所以，带领他们去动手操作，想一想，玩一玩，能极大地激发学生的学习积极性。 教学目标：?1、引导学生发现水能产生毛细现象。 2、指导学生会做水的毛细现象的实验，并能用自己的语言描述看到的现象。 3、培养学生能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，了解人们在日常生活中如何利用这一现象为自己服务。 教学重点：指导学生会做水的毛细现象的实验，并能用自己的语言描述看到的现象。 教学难点：用自己的语言描述看到的现象。 教学准备：布条、报纸、木条、玻璃棒、玻璃片、吸水纸。 教学方法：实验探究法。本课通过自主设计和实验探究，使学生亲身经历了“提出问题——假设猜想——设计方案——体验探究——感悟结论——拓展延伸”的探究过程，体会到探究的乐趣。学生自主取材实验，不断深入思考，生成了新的问题，把探究引向深处，增强了课堂的开放性。 教学过程 一、导课 谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。不仅水的作用很重要，它还有许多秘密。这节课，我们一起探究水的神奇之处。 俗语说：“人往高处走，水往低处流”。现在，我们做个实验，看水往哪里流？ 二、探究过程 认识水的毛细现象： 1.实验：如果把纸巾的下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？ （1）学生猜测。 （2）引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。 （3）汇报交流：各组汇报。 “我们组预测纸巾会湿，经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。” 2.扩展思维：提问学生，除了纸巾以外，还有哪些物体也能是水自动向上升？ （1）学生思考、讨论、汇报：毛巾、粉笔、布、海绵、棉花、墙壁…… （2）学生继续用其它物体实验，也发现一些物体能使水自动向上升，还有一些物体不能是水自动上升。 （3）“对于这些现象，你能提出什么问题？” （4）学生提问题，老师帮助学生筛选问题。如“为什么会出现这种现象？” “大家仔细观察这些物体，他们有什么共同点，小组讨论一下。” 学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升；物体上有小孔的水会沿着物体上升，管越细，水面上升的越高…… （5）师生小结：水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙（或小孔）往上爬这一现象叫做毛细现象。 （6）毛细现象的应用。 学生交流生活中人们利用毛细现象为自己服务的事例。 3.同学们观看视频——水的毛细现象的小实验，并让同学们试做实验。 三、课堂评价 1.讨论：通过这节课的探究活动，你有什么感想？你想说点什么？你觉得水还有什么奥秘吗？ 2.教师小结：水的秘密还有很多，在今后的学习中还会有更多的发现。 3.评选活动：在这节课中，你认为哪些小组和同学表现好呢？说一说，哪些地方值得你学习。 四、课后拓展 课后探究：玩一玩水，看还有什么发现？ 五、板书设计： 水往高处走 水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。 教学反思 给学生提供了充分展示自我、张扬个性的空间。想办法让水在玻璃片上爬升实验，学生的思维可以充分发散，想出各种方法。如果前面的实验老师充分发挥学生的主观能动性，到此教师就充分放手了，学生的思维不受限制，兴趣盎然。 教师情况 省份 山东省 学校 淄博市临淄区凤凰镇中心校 姓名 董献奎 职称 小教一级 电话 电子邮箱 通讯地址 山东省淄博市临淄区凤凰镇中心校 255418