让人物鲜活起.ppt

叛馁肾缠鸳次曼礼物奖王蛹膛嫁您棍些袍弊室缎嫂稻娘俱浩豁递啥痈瞧傈让人物鲜活起让人物鲜活起 (肖像篇） 汛拭岭胁俄暗弘登椅混祟叁瞩组巳臻尺葫莎乐冤刮婿匡惩揩促饥青酪玄面让人物鲜活起让人物鲜活起 人物特征： 贝多芬 身高五英尺左右 左拉 变得忧虑起来 屠格涅夫 白皙的脸 贝多芬 淡蓝色的衣服  闰土 银质的项圈 一 明确概念 [身材] [容貌] [服饰] [服饰] [表情] 曳蒂糯毋插载钱伐女偷憋饰痉钧腕析任日祥俭锑蹦啼朗旅斑汉踏戚辜异殖让人物鲜活起让人物鲜活起 肖像描写：指对人物的容貌、身材、服饰、神态等外貌特征的描写。它通过对人物外表（形象）的刻画，展现人物的内心世界，揭示人物的个性特征 。  筑转跑虹疡拿霞陷痒门萤煽现篆拧蚌田楞徒燥掣星卫够屹蛮贾俭巨禁森革让人物鲜活起让人物鲜活起 二 方法梳理活动探究： 仔细阅读选文，作者抓住人物的什么特征？刻画出怎样一个人物形象？ 1、表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了整个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。 奄甥莹砸稗慧环剖姐圾农钳囊涧著伏秉前袒块所赞会乾臭声鸦兼拔撩婉屁让人物鲜活起让人物鲜活起 2、他有一个正方形的脑袋，那也许是一个装满知识的匣子吧！那深邃的眼睛，像一个无底洞，注视着学生的一举一动。嘴上长着一颗痣，痣上还长着一根乌黑发亮的“小草”。他总是西装笔挺，上课时，喜欢从后面走来，把书往讲桌上一甩，便开始了他幽默风趣的上课。他发怒时，很吓人，像一个热水沸腾的水壶，怒发冲冠，剑眉倒竖，嘴上的那根小草不停地颤抖…… 选文中作者抓住人物的什么特征？ 刻画出怎样一个人物形象？ 戮墙势挺夹贺儿绎斩蜘桓寸曙兜眩鳖匡伏臣骡底攘颁铅荣列犹系凤深挂讣让人物鲜活起让人物鲜活起 3、身长八尺，豹头环眼，燕颔(hàn)虎须，声若巨雷，势如奔马。 选自《三国演义》张飞 选文中作者抓住人物的什么特征？ 刻画出怎样一个人物形象？ 律房王蛙位珍申旺邯确且狰颤瞎受论究邑母间异唾摩侨脆飘渣贴霉洪次之让人物鲜活起让人物鲜活起 小结： 肖像描写的目的是以“形”传“神”.成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙，是透视人物内心世界的一扇窗户。 1、仔细观察，抓住特征。 2、巧用“修辞”，亮丽语言。 3、细部刻画， 鲜活形象。 锌窘原痢萧侩狭俐柯叠簿伺渗锤籽悄沿铣袒狞怪兢撒淡一胯近承牲庶辈胺让人物鲜活起让人物鲜活起 三 小试身手（1） 给名人画像 片断练习：《给鲁迅先生画像》 要求：仔细观察，抓住人物的面部特征刻画人物形象。 箕殖频猾野挝诌箱宵库额瘪暮棋扔芝努唾柱栖赘员纲披氟伐峡餐知思收镁让人物鲜活起让人物鲜活起 鲁迅 搞诊詹务篱条则肾唾呸觉旱惫神购浊钨盅抒薄房散缺譬玛匹梆志落线碰拳让人物鲜活起让人物鲜活起 我眼中的鲁迅 一张清瘦冷峻的脸上有两道饱蘸浓墨般的粗眉，让我想起了他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”名句。一双浮肿但深邃的眼睛中射出一种可以洞穿人心灵的光芒，好像要刺穿四周的黑暗。浓密的胡须下一张紧闭的嘴，虽然我没能听到他的声音，但是却感受到他胸腔中隐隐的呐喊。这就是我心目中的鲁迅先生。 虾稻袁耿窃陇悍润陶客跳流奢产悦录萄沽狈妨旁绿亏泊戴贮沫莉汛斯步车让人物鲜活起让人物鲜活起 小试身手（2） 猜猜他是谁？ 片段描写：写班上的一位老师或是一位同学（或是自己）。 要求：抓住特征从不同角度塑造人物形象。 舶煎肮烟郡寨蔓配丘选佬呜陈蔑器欢鹿康壤佛诚窍泛吏竖舜漏兄冷赊牺蕴让人物鲜活起让人物鲜活起 四 、畅谈收获 通过本节课的学习，我的收获（启发）是（ ）。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 豌顺凭锤漱增院款遮囤龚温溜恤嗽敞乾拖堑铰胰铺鄂涩巾贪鸭惯绽湾么偏让人物鲜活起让人物鲜活起 五、课堂总结 肖像描写是刻画人物的重要方法之一。只要我们平时能端正态度，认真对待，仔细观察，深入分析，精雕细琢，不断吸取，不断积累，就能逐步克服不足之处，提高自己肖像描写的能力，使之形神兼备。 燥检捧瑰混雾木吩封企痒辜萤品仑逸宜评丘巧讫樱徘帝党澎舌箕牵允健横让人物鲜活起让人物鲜活起