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让我们走进地理 我们身边的地理知识 【教学目的】 激发学生对地理的探究和兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜，地理问题。 通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。 培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识，通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。 【教学重点和难点】 重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。 难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。 【教学方法】讲授法、自主探究法、启发法。 【课时安排】1课时 【教具准备】地图册、小黑板 【教学过程】（创设情境）师生有感情的朗读本章前言，引入 什么是地理？ 地理是研究什么内容的学科？（分发导学案） 解开地理之谜 学生分组讨论完成导学案的若干问题，然后各派代表回答，教室略以点拨。 （过渡）在日常生活中，你还有哪些感到疑惑的地理问题呢？ 学生提出若干地理问题，教师有选择性的回答。 （小结）通过刚才的提问，不难看出，地理这门学科离我们并不遥远，它就在我们的身边。 地理与日常生活 （总述）地理与日常生活息息相关 创设情境：假设从来宾出发，到内蒙古进行为期一周的暑假旅行，你会考虑到哪些和地理有关的问题？（学生讨论回答） 设问：你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗？ （小结）地理与我们的日常生活有密切关系，学好地理我们可以进一步指导我们的生活，进一步熟悉我们的生活环境，懂得确认方法，知道天气和气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。不但如此，在我们的生产建设中，也离不开地理。 地理与生产建设 对照导学案上的问题，学生分组探究，各派代表发言。 （小结）无论工农业生产布局也好，还是农业生产也好，都要受到地理环境的影响和制约。如农业生产必须因地制宜，新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。 地理与风土人情 引导学生看图P4图1-3，揭示荷兰风车与当地地理环境的关系，看图P6图1-11，揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。 学生齐读P5文字，了解地理与风土人情的关系。 完成导学测评，然后展示在小黑板上，学生互评。 【课堂小结】派一名学生汇报本节课的收获。 【课后反思】 我们怎样学地理 【教学目的】 学会看地图，并会在地图上辨别方向，运用比例尺，换算实际距离，了解图例与注记的含义。 通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。 通过看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力，提高学生的空间思维能力。 【教学重点和难点】 重点：掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实地距离，了解图例和注记。 难点：弄清比例尺大小与表示的地理事物的范围大小、内容详细之间的关系。 【教具准备】地图册、常用图例符号 【教学课时】2课时 【教学方法】讨论法、启发法、讲授法、自主探究法 【教学过程】 第1课时 （创设情境）要求学生拿出课前绘制的学校平面图，教师抽查，同桌之间互查，教师对此评价。 （过渡）通过刚才的了解，同学们绘制的地图都很认真，但其中存在一些问题，这些问题我们在本节课解决。（分发导学案） 设问：你的地图是怎样绘制出来的呢？ 引导学生阅读P7图1-12、图1-13，了解地图的绘制过程. 小结：用绘制平面图的方法，把地球表面任何一个地区的地理事物按一定比例缩小，并用符号画在平面图上，就成为一幅地图。 设问：庞大的地图家族中，地图可分为哪几类？各有哪些类型？（学生根据导学案回答） （过渡）尽管地图种类繁多，但都具备方向、比例尺、图例和注记三要素。 方向 （过渡）阅读地图，一般要学会看方向，你知道在地平面上有哪些方向吗？ 教师板画一个“米”字行，由学生填注方向。 检测：A在B的什么方向？B在A的什么方向？阅读P11图1-20，回答：国际机场在北大屿郊野公园的什么方向/ （过渡）在地图上，除此之外，你还知道哪些定方向的方法？各是怎样定方向的?（学生自学课本相关教材） 学生回答，教师举例子具体讲解如何利用指向标确定方向。 设问：在野外，如果没有地图的情况下，你有哪些定方向的方法呢？（学生讨论回答，然后教师结合P8活动讲述，重点突出太阳和手表定向） （过渡）在地图上，我们常常可以看到很多的符号以及标在图上的文字和数字，这就是图例和注记。 图例和注记 解释图例和注记的含义 引导学生熟悉图1-19的各种图例，注意区分相似的符号所代表的地理事物的差别。 学生快速熟悉，然后抢答导学案内的图例符号 （过渡）我们熟悉了图例和注记后，就可以在地图上查找所需要的地理信息了。 引导学生阅读P10图1-19，查找运河、长城、首都等图例。 （小结）学生小结重点，教师点拨 第2课时 （复习提问）地图上有哪两种定方向的方法，各是怎样定方向的？野外有哪几种定方向的方法？