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通过早期阅读活动促进幼儿口语表达能力的提高 《 HYPERLINK / \t _blank 幼儿园 HYPERLINK /html/ticaowudao/suzhijiaoyu/ \t _blank 教育 HYPERLINK /html/pingyufanwen/xiaobanpingyu/ \t _blank 指导纲要》提出：利用 HYPERLINK /kindergarten/huiben/ \t _blank 图书、 HYPERLINK /kindergarten/meishu/ \t _blank 绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的 HYPERLINK /html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/ \t _blank 兴趣，培养前阅读和前书写技能。而 HYPERLINK /html/tongyantongyu/xuelingqian/shenghuo \t _blank 早期阅读——是通过各式各样的阅读经验来培养幼儿阅读 HYPERLINK /html/tongyantongyu/xuelingqian/ \t _blank 能力、阅读兴趣和阅读 HYPERLINK /html/jiayuanhudong/ \t _blank 习惯的过程，而不是一个结果。其中看图讲述也应是早期阅读的一个重要组成部分。 幼儿学会了看图讲述，就等于学会了自己阅读。因此在语言 HYPERLINK /html/xiaoxue/ \t _blank 教学 HYPERLINK /html/yeja/ \t _blank 活动中，我经常组织看图讲述的活动，以此提高幼儿的口语表达能力。下面就来分享我的点滴经验 HYPERLINK /html/changyongziliao/jiaoshixinge/ \t _blank 体会：一、符合幼儿年龄特点来选择图片，激发其兴趣。 一般情况下，我会着重选择一些比较有趣，适合班中幼儿阅读的图片，重要的是以情节简单、能够激发起幼儿用自己的语言表达出来。既不会感到困难，又让幼儿能读懂画面内容；其次是为幼儿提供简单的一两张连环图片，供幼儿讲述。这样幼儿也不会对看图讲述这一活动感到讨厌了。并且幼儿在轻松的看图讲述中也会大大增强他们的讲述欲望。二、合理引导幼儿观察画面，能理解图意。 在看图讲述活动中，必不可少的就是要让幼儿仔细观察画面、理解图意。只有认真观察到画面所传达的每一个信息（如：心情、地点、动作、天气等），那么把画面的内容就能大致的掌握好。所以 HYPERLINK /teachers/ \t _blank 教师要合理引导幼儿，帮助他们更好的来了解画面所表达的意思，可以采用一些辅助的开放性提问，如：他们在干什么呢？为什么表情会是这样？会说些什么呢？等，有助于发挥幼儿的想象力，提高他们的口语表述能力。三、指导幼儿重点讲述，加强逻辑思维能力。 教师要先让幼儿了解怎么来看图讲述，应该如何抓住画面的重点进行表述？而不是盲目的看着图片对无关紧要的事物来唠叨个没完。这需要不断地在实践过程中对幼儿进行教育指导。比如：最简单的方法就是让幼儿一眼看到图片上的哪个部分是最显眼、尤为突出的，就将这一画面意思进行分析并大胆来讲述。当然在说的时候教师也要适当的引导，以防思路太过偏。四、在看图讲述中提醒幼儿用词得当，积累相应的词汇量。 词汇的积累也是靠平时努力的结果，所以在看图讲述中，教师可以将幼儿说到的词来着重强调下，或者是把幼儿所提到的词调换成好听的词，让幼儿来说一说，这样印象也比较深刻，久而久之，也会将一些优美的词加上。不仅丰富了幼儿的词汇，还提高了幼儿的语言表述能力。 我坚信：机会是给予有准备的人，希望是赋予有付出的人。让我们一起和 HYPERLINK / \t _blank 孩子共同成长吧！