外语教学目标设计.ppt

PREE 专用中小学英语学习成效提升策略系列讲座 鲁子问 国家《英语课程标准》专家组专家 华中师范大学北京研究院副院长 《学英语》总编辑 一个愿意与您分享教学想法的老教师 高中英语新课程单元教学目标设计策略与教学策略以人教高中必修1 Unit 1词汇教学为例 新课程来了，是谁的机会？ Wolf ! Wolf ? 学习成效 学习成效（learning effectiveness）是学习者达到学习目标的程度与达到这一程度所付出的学习成本之比，即单位时间的学习效果总和 综合学习成绩 学习成效= ———————————— 学习成本（时间、精力等） 学习成效提升策略 学习成效提升策略是指有利于在现有学习时间、现有学习精力的条件下，取得更大综合学习成绩的学习策略。 每个学生应该掌握一系列的学习成效提升策略。 每个学生的学习成效都是可以提升的。 一项学习成效提升策略可能对一个学生有效，而对另一个学生无效，因为学生的学习风格、学习条件不同。 基本背景 学习成效概念起于1970年代 世界上学习成效第一部专著出版于2000年 世界上学习成效第一篇博士论文完成于2003年 我国台湾地区从2005年开始全面推广学习成效研究 我国大陆地区从2007年开始出现学习成效研究，2008年第一个研究项目获教育部批准，由《学英语》报社北京研究院承担 目标策略 目标错误的危险 目标错误的危险 英国文化委员会公布了2007年全球IELTS（雅思）考试成绩排名： 倒数第一：沙特阿拉伯 倒数第二：中国 编写认知教学目标可供选用的行为动词 目标策略之词汇学习目标 课程标准8级综合目标（语言部分） 能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。 能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。 能写出连贯且结构完整的短文。 能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如，商讨和制定计划、报告实验和调查结果。 8级词汇目标 1．运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等； 2．在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等； 3．学会使用3200个左右的单词和400~500个习惯用语或固定搭配。 2008全国卷I单选 21.—Would you like to join me for a quick lunch before class? — ______, but I promised Nancy to go out with her. A. I’d like to B. I like it. C. I don’t D. I will 22.—What fruit is in season now? —Pears and apples, ______. A. I know B. I think C. I see D. I feel 23. The performance ______ nearly three hours, but few people left the theatre early. A. covered B. reached C. played D. lasted 24. Let’s learn to use the problem we are facing _____ a stepping-stone to future success. A. to B. for C. as D. by 25. The lawyer seldom wears anything other than a suit ______ the season. A. whatever B. wherever C. whenever D. however 26. I like getting up very early in summer. The morning air is so good ______. A. to be breathed B. to breathe C. breathing D. being breathed 27. — Have you known Dr. Jackson for a long time? —Yes, since she ______ the Chinese Society. A. has joined B. joins C. had jo