如何进行小课题研究发言稿-光明路小学.doc

如何进行小课题研究 光明路小学 高荣琴 很多老师看见“研究”二字望而生畏，认为一线教师只管教书，研究是专家或教研员做的事，其实，很多老师有意无意地开展着，只是可能目的不够明确，步骤不够清楚规范，总结成果的意识不够明显而已。我今天从五个方面和老师们分享。 一、什么是小课题 二、怎样形成小课题 三、关于课题命题 四、小课题研究的过程： 五、怎样撰写研究方案 一、什么是小课题 概念：所谓小课题，是指教师在具体教育教学实践中遇到问题而开展短期研究的课题。 老师们看，教师在具体教育教学实践中遇到问题而开展短期研究，怎么理解呢？比如，我们天天都在喊着充分发挥学生的主体作用，可是，我们班上课时，能够回答问题的同学却不多，这就是我遇到的问题，我要经过思考，想出办法，改变这一现状，想办法，改变现状的过程，就是在做着研究；比如，大家在教学中可能遇到这样的问题，越是强调易错的字，学生越是出错，今天写成令天，比如，钢琴的琴经常是下面多一点，燃烧的烧，考试的考，这就是我们遇到的问题，平时，我们想的办法来使这些字错误率降低的过程，采取的教学行为，这就是研究。那么，小课题有哪些特点呢？ 2.小课题的特点 研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简易化、研究周期短期化的特点。概括起来，四个字：实、小、活、快 实：真实，一线教师在教学中碰到的最真实最实际的问题，注重行动研究。例如，易错字越强调越错这一现象，胡专玲就把以《指导易错字正确书写策略的研究》为小课题来做，这些都是我们教学中最实际的问题。 小：关注问题的某个细节，以小见大，就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大。 活：方式灵活。存在于教师日常的工作生活中，时时都可以开放，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。 快：研究时间短，见效快。小课题研究的目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展，由于样本较小，它不需要该问题的方方面面，更不需要形成系统的经验总结，研究的周期少则3至5周，多则一个学期，最多不超过一个学年。那么，我们遇到的问题怎么才能形成小课题呢？ 二、怎样形成小课题 多年的研究，我从中总结了两种方法： （一）问题分析法形成小课题 操作步骤： 　 ①　问题的主要表现与原因在哪些方面？ 　 ②　解决问题的可能办法是什么？ 1、我们面临的问题 一是直接性问题。就是明显存在，需要我们直接面对，又必须想办法加以解决的问题，比如学生的成绩不理想、学生纪律松散、作业应付等等。 二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题，比如，如何组织有效的讨论？怎样设置分层作业等； 三是反思性问题。通过对自己教学行为的回顾和检讨所发现的问题，比如“为什么会这样？”“应该做哪些调整和改进？” 2、如何把问题转换成课题呢？ １、罗列问题（把自己感到有困惑的问题列一个菜单 ） ２、梳理问题（找出重要的、根本的问题和自己感兴趣的问题） ３、分析问题（分析问题的本身，分析自己工作环境和条件 ） ４、剖析问题（找到切入问题的突破口） ５、确立课题（抓住研究问题的根本，就是要促进学生的发展） 如： 我们的困惑 问 题 剖析问题 小课题 课标倡导发挥学生主体作用，但是，上课学生发言不积极 怎么做使学生发言积极，参与教学活动呢？ 问题的设计出现问题 五年级阅读教学问题设计策略与实践研究 五年级学生的作文水平相差太大了，真难教 怎么使优秀的学生吃得饱，后进的学生有提高呢？ 是作文辅导的均衡性出现了问题 五年级作文分层教学教学的研究 （二）问题分解法形成小课题： 就是对问题进行分解，寻找到可以研究的问题。 比如，王玉琦老师上学期都在关于作业的布置上进行研究，现在，我们把作业这一问题进行分解，可以这样分： 改进作业设计的实践研究 改进作业批改的实践研究 改进作业讲评的实践研究 在我组确立小课题项目时，王老师就选取了第一项：《五年级语文作业设计的改进与实践的研究》作为研究项目；从作业设计这一项中，又可以分解为： 预习作业的设计 分层作业的设计 变式作业的设计 寒暑假作业的设计 苗晓娜则选择了作业设计的第一项作为自己小课题研究《五年级语文课前预习作业的设计策略与实践的研究》。 三、关于课题命题 1、课题名称的表述： 一个恰当的研究课题的名称能够清楚地反映出研究者的思路，起画龙点睛的作用。 一个完整的课题名称三个要素： ( 研究问题 ( 研究对象 ( 研究方法 比如：“高年级学生参与教学过程的策略与实践研究” 研究问题： “提高参与教学过程” 研究对象： “高年级学生” 研究方