问题解决——增加几倍和增加到几倍.docVIP

问题解决（一）——增加几倍和增加到几倍 教学内容：上教版四年级数学第二学期P62 教学目标： 通过具体情境和动手操作，让学生正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义，体会两者之间的区别和联系。 能借助实物图和线段图正确分析“增加几倍”与“增加到几倍”问题。 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。 教学重点：正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 教学难点：正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 教学 ） 今天我们就要来学习有关增加和增加到的相关知识。 【贴出板帖：“增加、增加到”】 新课探究 六一晚会马上就要开始了，我们一起去看看大家准备得怎么样了吧！ 复习： 出示：小胖：我带了3个苹果。小巧：我带的苹果数是小胖的2倍。 问：小巧带了几个苹果？（2×3=6个） 增加几倍 出示：把小胖的苹果数增加2倍是几个苹果？ 猜一猜：小胖原来有3个苹果，增加2倍后会有几个苹果呢？ 摆一摆 师：老师先不说答案，请你们同桌两人合作，利用桌上的材料，摆一摆，看看增加2倍苹果之后，应该是几个苹果了？ 【贴出板帖“小胖的苹果数、增加2倍”】 交流 问：把几个苹果看做一份？ 增加2倍就是在原来一份的基础上增加这样的几份？ 现在有几个苹果了？ 师：原来有3个苹果，现在有9个苹果，那么现在的苹果数是原来的几倍？ 教师演示【板帖“原来的三倍”】 问：“增加2倍”后怎么就变成“原来的3倍”了？这个“3”是怎么来的？（原来的1份+增加的2份） 线段图分析 师：现在我们用线段图再来分析一下这道题目。 把3个苹果看做一份，增加2倍就是在原来1份的基础上增加这样的几份？如何用算式表示现在有几个苹果？ 3×3= 9（个）【板书】 试一试： ①小胖有3个苹果，增加3倍是几个苹果呢？ 问：几个苹果为一份？ 增加3倍是增加这样的几份？ 现在有几个苹果了？ 现在有12个苹果，原来有3个，那么现在的苹果数是原来的几倍？ 这个“4”怎么来的？（原来的1份+增加的3份） 如何列式？ ②小胖有4个苹果，增加2倍是几个苹果？ 问：几个苹果为一份？ 增加2倍是增加这样的几份？ 现在有几个苹果了？ 原来有4个苹果，现在有12个苹果，那么现在的苹果数是原来的几倍？ 这个“3”怎么来的？（原来的1份+增加的2份） 如何列式？ 小结 增加2倍，就是原来的3倍 增加3倍，就是原来的4倍 像这样你还能说下去吗？ 增加4倍，就是原来的5倍（5怎么来的） 也就是说，增加几倍，就是在原来1倍的基础上加上几倍。 这就是“增加几倍” 【板书】几倍 增加到几倍 出示：把小胖的苹果数增加到3倍是几个苹果？ 摆一摆，说一说，画一画 师：同桌两人合作，摆一摆，说一说，并在学习单上试着画出线段图，写出算式。 交流 摆一摆：（学生自己说）把3个苹果看做1份，增加到3倍就是增加到这样的3份。一共有9个苹果。 问：原来有3个苹果，现在一共有9个苹果，那么现在的苹果数是原来的几倍？ 教师演示【板帖“原来的三倍”】 学生画线段图分析 小胖的苹果数 现在的苹果数 算式： （每份3个苹果，有这样的3份） 3×3= 9（个）【板书】 试一试： ①小胖有3个苹果，增加到2倍是几个苹果？ 问：几个苹果看做一份？ 现在是原来的几倍？ 算式？ ②小胖有4个苹果，增加到3倍是几个苹果？ 问：几个苹果看做一份？ 现在是原来的几倍？ 算式？ 小结 增加到2倍就是原来的2倍 增加到3倍就是原来的3倍 像这样你还能说下去吗？ 也就是说增加到几倍就是原来的几倍。 总结 师：回过头我们再来看刚才的两道题：“把小胖的苹果数增加2倍”就是原来的3倍； “把小胖的苹果数增加到3倍”也是原来的3倍， 所以 增加2倍=增加到3倍【板书】 分层练习 口答 生梨有2个，增加3倍是几个？ 生梨有2个，增加到4倍是几个？ 问：你要提醒大家注意什么？ 基本练习 小胖：我有3个苹果。 小丁丁：把小胖带的苹果数增加4倍就与我带的苹果数同样多了。 小亚：把小胖带的苹果数增加到4倍就是我带的苹果数。 小丁丁和小亚各带了几个苹果？ 问：你要提醒大家注意什么？ 写出算式并算出小丁丁与小亚各带了几只苹果。 对比 芒果有6个，增加4倍是多少个？增加到4倍是多少个？增加到5倍是多少个？ 增加4倍就是原数的5倍：6×5=30（个） 增加到4倍就是原数的4倍：6×4=24（个） 增加到5倍就是原数的5倍：6×5=30（个） 应用（机动） 玩具厂6个工人每天生产“福娃”720只，如果增加1倍的工人，每天生产“福娃”多少只？ A．（720÷6）×（6＋6） B．（720÷6）×（6×2） C．720×2 D．720×6×2 全课总结 今天你学到了哪些知