2013人教版数学三年级上数学倍的认识.docxVIP

倍的认识教材简析本单元是关于倍的认识，包括以下三个部分：倍的认识；解决“已知两项求倍数”的问题；解决“已知一项和倍数求另一项”的问题。“倍的认识”是在学生学习了乘法和除法后进行教学的，是关于乘法和除法的拓展应用。这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。因此，本单元的知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为学生解决问题的能力和时间能力创造了条件。学情分析1、学生在以前的学习中已经认识了乘法和除法，能比较熟练地进行表内乘、除法的计算，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。2、倍的认识在生活中的应用比较广泛，学生应该有所接触。教学中药紧密结合实际生活情境，拉近数学与生活的联系，使学生更容易理解掌握。目标导向知识与技能理解掌握倍的概念，学会解决已知两项求倍数，已知一项和倍数求另一项的问题，提高学生的数学应用能力。过程与方法1、经历倍的概念的形成过程，充分理解倍的含义。2、经历与倍相关的问题的解决过程，掌握应用倍的知识解决问题的方法。情感态度与价值观在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生应用数学解决生活问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。教法与学法1、注重学生的生活经验，尽可能使数学学习生活与他们的生活实际相联系。通过数学计算与生活的联系，将数学融于生活。2、重视直观教学，发挥学生的主观能动性，引导学生将生活经验与数学知识相结合。课时安排本单元建议用4课时安排教学。课题：倍的认识 教学内容：教科书第50页的内容。 教学目标： 1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2.通过动手操作，培养几何直观。 3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学准备：课件、学具等。 课时安排： 1课时教 学 流 程随 笔 （一）游戏引入，激发兴趣。 师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一起来做一个拍手游戏吧。 游戏一：教师拍手2下，学生拍3个2下。 游戏二：教师拍手3下，学生拍4个3下。 游戏三：学生拍手6下，教师拍2个6下。 游戏要求： （1）注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会儿。 （2）注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。 师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。（课件出示教材第50页主题图。） （设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。） （二）探究新知，理解概念 1.初步认识倍的概念。 （1）看一看。 师：这幅图中有什么？数一数，它们分别是多少？ 引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。 师：红萝卜的根数和胡萝卜的根数有怎样的关系呢？ 课件演示：2根胡萝卜移到一块，排成一行；6根红萝卜移到一块儿，排成一行。 引导学生说出：红萝卜6根，也是3个2根。再连起来说：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图，即把红萝卜每2根圈起来。 总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数师胡萝卜根数的3倍。 同桌互相说一说，再指名说。 (2)摆一摆。 师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 组织学生用学具摆一摆，想一想：怎样摆能够看出它们根数的关系？ 学生动手操作，教师下堂巡视。 组织学生汇报操作情况：如何摆？为什么这样摆？你有什么发现？ 引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 同桌互相说一说。 （3）圈一圈。 组织学生打开教材第59页，观察白萝卜图片。 师：为了更清楚地表示白萝卜和胡萝卜之间的根数的关系，我们可以怎样做？ 组织学生圈一圈。 学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？ 课件演示：白萝卜移到一块，排成一行，每2根圈起来。 组织学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。摆萝卜的根数师胡萝卜根数的5倍。完成教材中的填空。 （设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与”几个几“建立联系。） 2.在变化中，加深对倍的概念的理解。 （1）改变红萝卜的根数。 师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 学生自主探索，再汇报交流。 引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数