真理诞生于一问号之后.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》是鲁教版小学语文五年级下册第七组的一篇精读课文。本组教材围绕“科学精神”这一专题选编了四篇课文，从不同的角度、用不同的方式对科学精神做出了诠释。《真理诞生于一百个问号之后》是本单元的重点课文，课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法。 学情分析： 我班的学生对语文学习的兴趣比较浓厚，课堂上愿意积极发表自己的见解，理解能力优于同年级段的班级。基于对本班学情的分析，本节课我构建了“自主、合作、探究”的学习模式，让同学们能够充分发表自己的见解。但本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。 目标叙写： 1. 95%的同学能通过预习准确读记“机械、旋涡、敏锐、花圃、石蕊、逆时针、司空见惯、见微知著、追根求源、锲而不舍”等词语。90%的同学能通过联系生活实际以及联系上下文的方法理解“司空见惯、见微知著、追根求源、锲而不舍”四个词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，85%的同学能够通过联系上下文理解这段话的深刻含义。（难点） 3.通过自主学习、小组合作的方式，理解三个关于科学发现的故事，了解三个故事在写法上的相同点。85%的同学能结合三个具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。80%的同学能够仿照课文用具体事实说明道理的写法写一段话。（重点） 4.通过展开想象等方式，90%的同学能感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 评价设计： 1.通过教学环节“字词入手，检查预习”检测目标1知识目标的达成。 2.通过教学环节“细读课文，品析感悟”检测目标1、2、3、4、5的达成，突破重难点。 3.通过教学环节“迁移拓展，树立意识”检测目标2、3的达成。 4.通过教学环节“总结写法，课堂小测”检查目标2的达成情况。 预习提纲： 1.我会品读 我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了 遍。 2.我会积累 我会读下列词语，会写加点的词语，我还能通过联系上下文或查字典理解词语的意思呢！ 机械 旋涡 玫瑰 花圃 石蕊 逆时针 司空见惯 追根求源 见微知著 锲而不舍 百思不得其解 打破沙锅问到底 这是我积累的对自己有启发的句子： 3.我会思考 我知道课文写了哪些事例？并能用简练的语言概括。 4.我会查阅 这是我查阅的关于本文作者的资料： 我还能通过查阅资料补充其他类似事例。 5.我会质疑 本课中我还有这些疑问： 教学准备： 1.教师准备与本文相关的课件。 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。 教学过程： 一、激趣导入，理解“真理” 1.听说咱们班同学都有自己的座右铭，谁愿意和大家分享一下？ 2.学生交流。 3.大家交流的这些座右铭，都阐明了真实的道理，所以我们也把他们称之为真理，今天老师也给同学们带来了一条真理，它也是我们今天要学习的一篇新课文，齐读课题。 4、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ 5、预设：为什么说“真理诞生于一百个问号之后”。 能提出自己的疑问就迈出了发现真理的第一步！真了不起！ 【设计意图：从学生熟悉的座右铭导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡，为目标3的达成做好铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法”。】 二、字词入手，检查预习 1.知道这篇课文是谁写的 HYPERLINK / ？(叶永烈) 对于他你都有哪些了解？ 生交流资料：《十万个为什么》的主要作者...... 同学们了解的还真不少，老师也带来了作者的一些资料，我们一起来看一看。 （出示资料）快速浏览。 2. 七十年代末八十年代初，叶永烈的小说占据了中国的半壁江山。这样一位著名科普作家写的课文，不知你课前读了几遍？用手指告诉老师。多的同学读了（）遍，少的同学也读了三四遍，那字词一定没问题喽？ 第一组词语 机械 旋涡 敏