教学目标的叙写.ppt

基于课程标准的教学与评价 教学目标的叙写 杭州市余杭高级中学 吴江林 二○○九年七月 例2： ?(1)了解细胞的分化与生物体发育的关系。 (2)培养学生分析比较的能力。 (3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。 ?? (4)使学生体会生命的运动性，生命进程受内外因影响等哲学思想? (5)激发学生的社会责任感和使命感，关爱生命的美好情感。 从一节课的教学目标说起…… 浙科版必修1：《分子与细胞》 4.2 细胞的分化 《课程标准》:说明细胞的分化 《学科指导意见》：举例说明细胞分化的概念和生物学意义 例1：举例说明细胞分化的概念和生物学意义 本报告的内容 何为教学目标： 教学目标的内涵与表述 如何基于课程标准叙写教学目标： 教学目标叙写的一种程序 如何基于教学目标进行教学设计与评价： 基于表现性教学目标的设计与评价的一种探索 教学目标是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。 教学目标表述 教学目标的内涵 教学目标的内涵与表述 可观察、 可测量、 可评价的 具体行为 指影响学习结果的 特定限制或范围等。 主要有辅助手段或 工具、提供信息或 提示、时间的限制、 完成行为的情景等。 指学生对目标所 达到的最低表现 水准。 用以评量学习表 现或学习结果所 达到的程度。 是学习者 不是教师 行为主体 行为动词 行为条件 行为程度 教学目标的叙写 第一步：解析内容标准，确定关键词 高中生物内容标准的主要表述格式： B、行为条件+行为动词+（限制词+）核心名词（概念） 如：通过模拟实验探究膜的透性。 A、行为动词+限制词+核心名词（概念） 如：说明细胞的分化 例：细胞的分化：同一细胞的后代，在形态、结构、生理 功能上发生的稳定性差异的过程。 细胞的分化 何时分化？（时间） 怎样分化？（过程） 有何特点？（特点） 有何意义？（意义） 为何分化？（原因） 概念体系 重点/难点 难点 重点 知识地位 教学目标的叙写 第二步：分析中心词，构建概念图（分析图） 例：说明细胞的分化。 有前备经验 有前备经验 无前备经验 无前备经验 无前备经验 学生的经验 时间/难点 过程/重难点 特点/重难点 意义/重点 原因/难点 概念体系 适用行为动词 简述 简述 阐明 解释 总结 教学目标的叙写 第三步：根据概念图，分解行为动词 例：说明细胞的分化。 有前备经验 有前备经验 无前备经验 无前备经验 概念体系 学生经验 确定行为条件 特征 通过讨论和分析具体的情境来阐明 通过观察和分析具体情境来解释 通过倾听来简述 通过阅读课本、观察情境来简述 通过讨论和比较来总结归纳 抽象 抽象 非常 抽象 抽象 抽象 无前备经验 教学目标的叙写 第四步：根据概念图，确定行为条件 时间/难点 过程/重难点 特点/重难点 意义/重点 原因/难点 有前备经验 例：说明细胞的分化。 学生经验 过程/重难点 概念体系 行为动词 简述 简述 阐明 解释 总结 行为程度 完全无误 说出关键词 能用言语或图形准确无误表达 时间/难点 特点/重难点 意义/重点 原因/难点 有前备经验 无前备经验 无前备经验 无前备经验 在教师提示下，结合细胞分裂的意义总结 教学目标的叙写 第五步：根据概念图，确定行为程度 能举例独立解释 《生物课程标准》 说明细胞的分化 《教学指导意见》： 举例说明细胞的分化的概念和生物学意义 最后叙写的表现性教学目标： （1）通过讨论和分析具体的分化情境，自己组织语言 或绘制图形准确无误地阐明细胞分化的过程。 （2）通过观察和分析具体情境，准确地解释分化的两个特点。 （3）在新情境中，通过同伴讨论总结细胞分化与分裂在个体 发育中的意义。 （4）在教师的指导下，通过阅读和分析，能准确在用 关键词简述细胞分化的时间和原因。 教学目标的叙写 第六步：根据前五步，呈现表现性教学目标 最后叙写的表现性教学目标： （1）通过讨论和分析具体的分化情境，自己组织语言或绘制图 形准确无误地阐明细胞分化的过程。 （2）通过观察和分析具体情境，准确地解释分化的两个特点。 （3）在新情境中，通过同伴讨论总结细胞分化与分裂在个体发 育中的意义。 （4）在教师的指导下，通过阅读和分析，能准确用关键词简述 细胞分化的时间和原因。 请比较：“说明细胞的分化”的教学目标 最初叙写的教学目标： ? ?(1)