基础教育改革-新父母学校.doc

新父母学校 ——刘良华家庭教育讲演录 前言 3 第一讲 陪伴孩子：没有人能够代替父母 4 第一节 影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭 4 一、“科尔曼报告”：穷人的孩子早当家吗 4 家庭的经济状况会影响孩子在学校的学业成绩——如果孩子真实地体验了父母劳作的辛苦与辛酸，那么，孩子会增加改变命运拯救家庭的责任感和使命感——西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力”——“富不过三代”这条民间古训几乎成为中国家庭教育的咒语——如果富裕的家庭不能为孩子提供适合孩子成长的教育资源和教育方法，倒不如让孩子过节制的、低调的比较贫穷的生活 4 二、“父母失陪”：把孩子交给祖父母或保姆的后果 6 如果孩子在入学之前没有建立相关的生活习惯和学习习惯，那么，从孩子进入学校的那一天开始，他就随时处于成长的危险之中——在孩子7岁以前，不要让孩子进入所谓的“寄宿制”学校——如果父母让孩子1至6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在学校很可能会成为“问题儿童”——如果父母都选择了事业，则可以考虑付出较高的代价，为孩子寻找合适的、受过专业训练的“家庭教师”，而不是简单地把教育孩子的责任推给“保姆” 6 三、“种树郭橐驼传”：以爱的名义破坏孩子的成长 11 如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长——所谓“成人”，就是成为独立的人——家长可能不知不觉以爱的名义、以“我都是为你好”的名义压制、破坏孩子的成长——先有夫妻之间的幸福婚姻，然后才可能有孩子的幸福成长——夫妻离婚已经给孩子造成了深度的伤害，而单身母亲或单身父亲在孩子面前相互诋毁对方的形象，将给孩子的成长带来雪上加霜的灾难 11 第二节 “和你在一起”：父母可以陪孩子做哪些事 14 一、父母的教育方式和生活方式对孩子的影响 15 给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事——和孩子一起游戏、游玩——邀请孩子参与家庭决策，参与家务劳动，参与破损的玩具、家具或衣物的修理或修补——夫妻关系影响孩子的性格。如果夫妻相互尊重，孩子也从这里学会了尊重他人——如果没有特别的困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一个桌子吃饭的过程中建立起来——为了孩子养成早睡早起和坚持运动的习惯，全家人最好少看电视，并尽量控制孩子看电视的时间 15 二、“性格-身体本位”：野蛮其体魄，文明其身体 19 学校教育往往显示为“知识本位”，家庭教育则站在“性格-身体本位”这边，重点培育孩子的性格和身体——“性格-身体本位”的理想是：“文明其精神，野蛮其体魄”—— 不要让孩子吃过多的糖果、巧克力以及其它甜食——要想小儿安，三分饥和寒——除了运动，最好让孩子有丰富的劳动经验和足够的劳动量。运动和劳动两者一起负责塑造孩子的身体——“好性格”的共同要素是“善良”、“有活力”、“有礼貌”——动如脱兔，静如处子 19 三、“意志第一”：培育孩子的强力意志 22 “有志者事竟成”的民间智慧几乎可以转换为“生于忧患而死于安乐”的历史智慧——蒙古人和满族人之所以能够征服中国，主要的原因只在于蒙古人和满族人是马背上的民族而汉人是平原上的农耕民族。前者唯一的优势只是他们的性格，尤其是他们的意志力——当人类依靠高科技而越来越远离灾难和苦难，人类的身体和意志也就越来越萎缩、畏缩和猥琐 22 第二讲 寻找孩子的“优势发展区” 26 第一节 你的孩子和别的孩子有哪些差异 26 一、性格的差异：A型、B型和AB型性格 26 美国心脏病学家弗里德曼和罗斯曼首次提出“A型性格”并发现“A型性格”与“冠心病”之间存在相关关系——A型性格的典型特征为：热衷于竞争；渴望得到别人的承认，习惯于风风火火地完成各种活动；控制欲望强烈，在任何地方都希望做领袖——B型性格的典型特征为：从容完成任务；随遇而安，即使参与竞争也心安理得地接受失败；有秩序感和纪律感——很少有人属于纯粹的A型性格或纯粹的B型性格，大多数人的性格在A、B之间，属于AB型性格——“江山易改，本性难移” 26 二、智力的差异：多元智能 29 按照加德纳的解释，人的聪明或智能有七种，这七种智能在每个人身上都存在，但不同的人有不同的优势智能——不是学生围绕家长或老师转，而是家长或老师围绕学生转——不是特长发展围绕全面发展转，而是全面发展围绕特长发展转——“全面发展”容易被误解为“均衡发展”甚至是“平均发展” 29 三、性别的差异：无名指与食指的调查研究 31 无名指与食指的比例隐藏了人的性格差异以及男人和女人的差异——男人和女人的性格差异以及行为的差异，主要受雄性激素的影响——无名指比食指长的儿童，理科比文科要好；而那些无名指比食指短的孩子的文科要好于理科 31 第二节 让你的孩子因特长而自