第1章第2节（第6课时）.docVIP

生命科学学科初中教学设计 课题：人体是如何维持内环境稳定的 泌尿系统 上海市青浦区实验中学 计顺娟 一、设计思路 本节课是《生命科学》试用本上教版教材初中第一册第1章“人体生命活动的基本条件”第2节“人体生命活动需要的环境条件”，内容是泌尿系统是如何参与维持人体内环境稳定的。在七年级的《科学》教材中，通过学习《人体内水分的平衡与调节》，学生知道了“人一天饮水量和排泄量是均等的”。在八年级《生命科学》教材中对这一部分的内容加以延伸，着重要求学生掌握肾单位的结构和功能，了解尿液的形成过程，进而理解泌尿系统在维持内环境稳定中的作用。 本节课安排了一个课前的观察体验活动：让学生利用双休日，观察自己尿液的颜色、气味，统计一天的排尿量。虽然很平常的一件事，但通过老师的温馨提示，学生会掌握观察、统计的基本方法，并且可能会印象深刻，终身难忘，同时对学生课中的学习探究也起到积极的推动作用。 课中学习的开始用学生已有的背景知识展开师生对话作为引入，分析排泄的概念，继而提出肾脏作为排泄器官不仅具有排泄作用还对机体的无机盐、水、酸碱的平衡起重要的调节作用，这样，很自然地过度到了泌尿系统的学习探究中。 泌尿系统的结构同学们都很熟悉，但实物不一定都亲眼看到过，猪的肾跟人较为相似，让学生近距离用肉眼或放大镜观察肾的形态，解剖其结构。尤其是针尖一样大小的成千上万积聚于肾皮质的肾单位，既激发兴趣，突出重点，又可为破解教学难点（尿的形成）作铺垫，而且学生很容易能感悟到肾的形态、结构与其功能的适应性，很便于第三维目标的落实，可谓一举多得。课中也不放弃传统教具泌尿系统模型的运用。 尿的形成既是本课的重点又是教学难点，内容相对抽象，所以先是动画呈现，图文并茂和精到地完成讲解，再是模型展示，最后是视频播放，让学生有直观充分的认知过程。在此基础上，还在教学中设计了学生“捡豆子”和制作肾单位简易模型的活动，用几种不同大小的种子代替血浆、原尿、尿液中的各种成分，既可以巩固前面利用动画、板书、课本、模型和视频学习的内容，又可以使学生在活动的启发中,加深了解尿的形成过程，给学生以多变的知识传授信号的刺激，力求取得完好的教学效果。 课的尾声安排了“走近生活”和“做个冰箱贴”两个小栏目，目的是面向全体学生的学习生活，学生在这一堂课中，不但学到了泌尿系统的相关知识与技能，更应该要能够以此去关爱自己和他人的生命与健康，提高学习与生活的质量，从而提升生活品质和环保意识，精彩每一天！和谐每一天！我想，这才是生命教育的价值所在，也是生命科学学科应该承担的独特的育人重任所在。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 知道排泄的概念。 2. 知道泌尿系统的结构特点与功能。 3. 知道尿液的形成过程 4.理解泌尿系统在维持内环境稳定中的作用。 （二）过程与方法 1. 通过对话，了解什么是排泄。 2. 通过观察、实验、识图，认识泌尿系统的结构特点与功能。 3. 通过学习、活动，能简述尿液形成的过程，从而理解其对内环境稳定所起的作用。 （三）情感态度与价值观 1．体验泌尿系统各结构与其功能的适应性。 2．感悟人体生命活动的协调性和整体性。 3．感悟生命的神奇和宝贵，能以养成良好生活习惯的方式维护自己和他人的健康。 三、教学重点和难点 重点：肾单位的结构与功能、尿液的形成过程；泌尿系统在维持内环境稳定中的作用。 难点：排泄的概念；尿液的形成过程。 四、教学准备 课件，尿液的形成flash，视频，肾单位模型，猪肾，解剖盘解剖器（解剖刀、解剖剪、镊子）Ppt展示和模型展示 提供实物：猪肾。指导学生观察与解剖。 注意闻一闻肾的气味，再闻一闻现在同学带来的尿的气味，就像课前活动闻一闻自己刚排出的尿一样的方法（感谢今天提供尿液的同学！但这是应该的，如果你连自己的尿都不敢碰，不敢闻，那么将来怎么去照顾病重的亲人呢！） 根据背景知识回答：肾、输尿管、膀胱、尿道。 根据学习单指引，小组合作，完成对猪肾的观察与解剖。 增加解剖实验，激发学生兴趣，培养学生观察与动手能力，突现以学生为本的全新课堂。 肾单位 提示：解剖面上一粒粒红褐色细小颗粒（犹如沙粒）就是肾单位。再次用放大镜仔细观察猪肾的解剖面 强调有170-240万个肾单位。 Ppt呈现肾单位结构。 讲解肾单位独特的结构。强调肾小球是一个血管球（入球小动脉有5-8个分支，每个分支有20-40条毛细血管，形成上百个毛细血管网，具有很大的滤过面积，并且迂回曲折，保证了相当的滤过时间）。肾小囊连着细长而曲折的肾小管，肾小管周围缠绕着大量的毛细血管，它的下端与集合管相通。 出示肾单位结构的板书。 参照学习单开展观察解剖实验： 观察猪肾的形态、颜色和解剖结构以及泌尿的基本单位——肾单位。 Ppt+书本图示学习肾单位结构。 通过老师讲解和板书提示进一步认识肾单位的神奇结构。 观察